고전문학을 활용한 수업 방안 -『조신전』의 수업 방안-

소개

고전문학을 활용한 수업 방안 -『조신전』의 수업 방안-

목차

Ⅰ. 서론
1. 『조신전』을 통하여 무엇을 가르칠 것인가

Ⅱ. 본론
1. 『조신전』연구사
2-(1).『조신전』의 갈래적 특성
2-(2).『조신전』의 구조적 특성
2-(3).『조신전드러난 상징성과 주제의식
2-(4).『조신전』어떻게 교육 할 것인가
3. 『조신전』의 학습 지도안

Ⅲ. 결어

본문내용

1. 『조신전』을 통하여 무엇을 가르칠 것인가

고전문학을 접한다는 것은 우리 선조의 삶의 모습을 살펴볼 수 있고, 그들의 생활상이나 가치관 등을 알 수 있다는 기본적 의의와 더불어 올바른 언어관이나 민족과, 국가관에도 영향을 미칠 수 있다. 또한 시대를 초월한 보편적인 인간의 정서는 현대의 우리의 삶에도 많은 귀감이 되므로 반드시 다루어져야 할 장르이다. 하지만 실제 교과서에서 고전문학 분야의 비중은 매우 적으며, 특히 구비문학과 관련된 내용은 그 수를 손에 꼽을 정도로 매우 적은 부분만이 수록되어 있다. 다행스럽게도 7차 개정 문학 교과서는 전보다 많은 작품을 실었지만 여전히 교수학습 방법의 부재로 학생들에게는 많은 흥미를 끌지 못하고 있다. 이에 여기서는 고등학교 문학교과서에 실린 『조신전』이라는 텍스트를 가지고 학습자다 고전에 대하여 흥미를 이끌어 낼 수 있도록 학습지도안을 작성해 보는 것을 기본으로 하며,『조신전』의 갈래적 특징과 더불어 구조적 특징을 중심으로 하여 텍스트를 분석하과 관련연구사와 함께 효율적인 학습지도 방안을 모색해 볼 것이다.


Ⅱ. 본론
1. 『조신전』연구사
이 작품은 삼국사기에 수록되어 있는 신라의 설화기록물로서 원래 구전설화이던 것이 전(傳)형식의 기록설화로 정착된 시기가 고려시대이기 때문에 교과서에는 고려시대의 문학으로 수록되어 있다. 1927년 최남선은 『금오신화』를 『전등설화』의 영향 아래 형성된 최초의 소설로 파악하였다. 그 이후 비교문학적 시각을 견지하면서 『금오신화』를 한국 소설의 최초 작품이라 하는 주장은 김태준의 『조선 소설사』에서부터 조동일의 『한국소설 이론』에 이르기까지 이어졌다.

참고자료

· 조동일, 『한국문학 통사』지식산업사, 1989
· 최남선, 『金鰲新話 解題』『啓明』, 19, 1927.
· 김태준, 『증보 조선소설사』박희병 교주, 한길사, 1990.
· 조동일, 『朝鮮小說의 理論』지식 산업사, 1997.
· 오대혁, 『‘조신전’의 구조와 형성배경』, 東國大學校 韓國文化硏究所, 1998.
· 장효원 『몽유록 몽자류 소설』, 『한국문학개론』, 혜진서관, 1991, 1991
· 차용주, 『幻夢小說의 전개 양상에 대한고찰』, 『고소설사의 제문제』, 집문당, 1993
· 이재선 엮음, 『문학 주제학이란 무엇인가』, 민음사, 1996
· High top 『18종 문학 종합 자습서- 고전문학 편』
· 디딤돌 문학 교과서