피아제의 보존개념실험 (5세~7세 아동 대상. 사진有)

소개

피아제의 인지발달이론을 근거로 5세에서 7세 사이의 아동에 대하여 실제로 보존개념실험을 하고 그 결과를 보고한 레포트이다, 서론, 이론적 배경, 연구방법, 결과 및 해석, 결론의 형식을 취한다.

목차

Ⅰ. 서론 2

1. 들어가며 2
2. Jean Piaget 2
3. 이론적배경 3


Ⅱ. 본론 4

1. 연구방법 4
2. 연구결과 5

Ⅲ. 결론 8

1. 연구해석 8
2. 끝마치며 9

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
1. 들어가며
아동발달 수업에서 여러 학자의 이론 가운데 피아제의 인지발달 이론이 매우 중요한 이론이고 또 그중에서도 전조작기와 구체적조작기에 대해 중요하다고 별표를 쳐가며 열심히 외웠던 기억이 난다. 막상 그 이론에 대해 실험을 하고 그 결과를 해석해야 한다는 게 조금 어렵게 느껴졌지만 놀이터에 가서 아이들과 만나서 실험을 하고 같이 미끄럼틀을 타고 놀아주면서 어린 시절로 돌아간 듯한 기분도 잠깐 들었었고, 직접 실험을 해봄으로서 인지발달 이론에 대해 더 잘 이해하게 된 것 같다. 이제 피아제의 일생과 그의 이론적 배경, 그리고 놀이터에 가서 아이들을 상대로 실험한 방법과 결과에 대해 서술하도록 하겠다.

2. Jean Piaget
1896년 스위스에서 태어난 Piaget는 스스로를 심리학자로 규정하지 않고 발생적 인식론자로 불리기를 원했다. 한마디로 그는 생물학자이자 철학자이고, 발달 심리학자라는 표현은 그 다음 표현일 뿐이다. 그는 처음에 생물학자로 지적인 능력을 쌓았고, 1918년에는 연체동물에 관한 논문으로 박사 학위를 받기도 했다. 피아제는 1919년까지는 심리학에 대한 연구를 본격적으로 하지 않았다. 그러나 철학, 종교, 논리학에 이르기까지 그의 관심분야가 넓혀졌고 다시 여러 학문 영역과의 접촉은 피아제로 하여금 지식구성에 관한 철학적 명제인 인식론에 관심을 가지게 했다. 따라서 그는 지식은 무엇인가? 또 그것은 어떻게 획득되는가? 라는 학문의 가장 기본적인 질문에 답을 찾고자 노력하게 되었다. 그 결과, 그는 ‘하나의 관념은 관념일 뿐이고, 하나의 사실은 사실일 뿐이다.’ 라는 판단을 내리게 되었다. 다시 말하면 이 문제를 해결하기 위한 철학적 접근은 너무 사변적이고, 과학적인 접근은 너무 사실적이어서 그 어느 하나를 가지고는 이 문제의 해답을 찾을 수 없다는 것을 알게 되었다. 필요한 것은 이 두 학문을 연결시킬 수 있는 다른 무엇이다. 라는 결론을 내리고 그 다른 무엇으로서 심리학을 택하게 되었다. 그리하여 심리학을 공부하기로 결심한 그는 1920년부터 아이들의 사고를 탐구하기 시작했다. 그는 심리학이 “지능의 발생학”이라고 생각했고, 볼드윈의 아동 심리학, 프로이트의 저서들에 크게 영향을 받았다. 그는 특히 아동의 사고발달에 관심을 갖게 되었는데 연구가 진행됨에 따라 아동과 어른의 사고에는 차이가 있다고 깨닫고

참고자료

· 강문희 외 <영유아발달의 이해> 신정, 2006
· 강문희. <아동발달론> 공동체, 2007
· 김태련. <발달심리학> 학지사, 2004
· 장휘숙. <아동발달> 박영사, 2006
· 정옥분. <아동발달의 이해> 학지사, 2002
· Herbert P. Ginsburg <피아제의 인지발달이론> 학지사, 2006