역사교육의 이해 9,10,11장 요약

소개

역사교육의 이해 9,10,11장 요약해 보았습니다
윤.임 임용역사 참조

목차

9.장 한국역사교육의 변천
10. 각국의 역사교육
11. 역사교육의 방법론

본문내용

Ⅰ. 전근대의 역사교육
1. 삼국~조선정기의 역사교육
1) 특징: 經史일체의 교육 - 선현의 사상과 유교적 이념을 습득하여 유교 정신을 함양하고 실천에 옮기기 위한 것
교훈적 역사교육관(과거를 앎으로써 현실의 삶과 행동에 올바른 선택을 하는데 도움)
2) 삼국시대
* 고구려: 경당에서 5경과 3史 (『사기』『한서』『후한서』) 등을 교육
* 신라: 임신서기석 - 경서를 학습하겠다는 다짐이 적혀있음
3) 통일신라시대
* 국학: 체계적인 경서 교육 실시 ~ 『논어』․『효경』을 필수로 부과
* 독서삼품과: 국학 졸업시험의 성격- 국학의 성적을 특품, 상품, 중품, 하품으로 나눔
특히 특품에 5경․3사와 제자백가서에 능통한 자는 3품에 구애없이 우선적으로 등용함을 명시
4) 고려
* 교육기관인 국자감, 사학기관(사학12도)를 통해 역사교육이 이루어짐
- 사학12도에서는 9경 이외 『사기』『한서』『동관한기』를 가르침 (고려사회에서 역사교육이 꽤 활발히 행하여졌음을 말해 주는 것)
* 민족사서들이 간행: 『삼국사기』『삼국유사』『제왕운기』『동국이상국집』의 「동명왕편」
단군신화 수록 고구려 시조 주몽 수록
5) 조선(성리학적 유교이념에 입각한 역사교육 이루어짐)
* 15C: 단군과 고조선에 대한 관심 - 평양에 단군사당, 『응제시주』『세종실록지리지』『동국여지승람』
단군신화 수록
* 16C: 사림 집권 ➜ 성리학적 세계관에 철저하면서 존화사상을 바탕으로 우리 역사를 소중화로 파악
정통론과 의리론의 입장에서 저술된『통감절요』『사략』등이 읽혀짐
단군보다 기자 중시
* 17C: 아동용 역사교재로 박세무가 지은 『동몽선습』이 서당에서 널리 이용

※『동몽선습』
* 박세무가 아이들에게 유교경전과 역사를 가르치기 위해 만든 교재로, 오륜을 설명한 부분과
역사를 담은 부분으로 나누어 있음
* 역사를 담은 부분에서는 간략한 중국 역대 역사와 우리 역사를 수록
* 한계: 우리나라 역사내용이 매우 간략하고 피상적으로 서술, 서술분량도 중국사의 2/3에 불과
소중화의 관념을 자랑스럽게 여기는 등 중국 중심의 세계관이 그대로 드러남
* 의의: 역사교재용으로 최초로 만들어진 책
우리의 역사를 단군에서 시작한다고 서술 하고 있는 등 민족사의 전통을 드러내는 서술


2. 실학자의 역사교육관
1) 실학자의 역사관 및 연구 방법론
* 역사를 하나의 `독자적` 학문분야로 인식: 경사일체의 관념에서 탈피, 주자의『자치통감강목』비판
* 중국 중심의 화이관을 극복하고 `자국사`의 중요성을 인식
- 우리나라 역사에 정통론을 적용 ex) 홍여하『동국통감제강』: 기자조선-마한-신라
이익: 단군-기자-마한
안정복: 단군-기자-마한-신라-고려

참고자료

· 역사교육의 이해
· 윤김임용역사