현대 심리학의 행동주의를 교육철학자의 관점과 비교하면서 설명하고 행동주의가 유아교육에서 어떻게 활용되고 있는지 논하시오.

소개

많은 심리학자들이 학습현상을 해명하기 위해 다양한 이론을 동원하여 왔지만, ‘학습이란 무엇인가?’라는 질문에 대해서 아직 모든 사람들이 동의하는 결론을 얻지 못하였다. 그러나 학습을 변화라는 각도에서 파악해야 한다는 점에 있어서는 대체로 견해가 일치되고 있다.
그러나 개인에게 일어난 모든 변화를 학습이라고 말할 수는 없다. 예를 들어 어린이는 성장을 하는 과정에서 키가 크고, 체중이 늘고, 변성을 하는 등 여러 가지 변화를 겪게 된다. 즉 생리적 조건에 의하여 자동적으로 일어난 변화는 학습에서 제외되어야 한다. 학습의 특징이 되는 변화는 의도적이며, 지속적이라는 변화를 깊이 검토하다보면 근본적인 문제에 봉착하게 된다. 학습을 할 때는 무엇이 어떻게 변화하는 것인가? 더 구체적으로는, 학습을 할 때 관찰이 가능한 행동이 변화한다는 것인가, 아니면 머리 속의 어떤 것이 변화한다는 것인가? 이러한 학습이론이 몇 갈래로 분류된느 것은 바로 이 ‘무엇’과 ‘어떻게’의 문제를 두고 학자들의 견해가 엇갈리기 때문이다.
학습이론을 크게 자극-반응이론(행동주의), 사회학습이론, 인지이론, 인간주의이론, 그리고 상황학습 이론으로 구분있으며 여기서는 행동주의에 대해서 살펴보자.

목차

없음

본문내용

o 과 제 명 :
현대 심리학의 행동주의를 교육철학자의 관점과 비교하면서 설명하고 행동주의가 유아교육에서 어떻게 활용되고 있는지 논하시오.


많은 심리학자들이 학습현상을 해명하기 위해 다양한 이론을 동원하여 왔지만, ‘학습이란 무엇인가?’라는 질문에 대해서 아직 모든 사람들이 동의하는 결론을 얻지 못하였다. 그러나 학습을 변화라는 각도에서 파악해야 한다는 점에 있어서는 대체로 견해가 일치되고 있다.
그러나 개인에게 일어난 모든 변화를 학습이라고 말할 수는 없다. 예를 들어 어린이는 성장을 하는 과정에서 키가 크고, 체중이 늘고, 변성을 하는 등 여러 가지 변화를 겪게 된다. 즉 생리적 조건에 의하여 자동적으로 일어난 변화는 학습에서 제외되어야 한다. 학습의 특징이 되는 변화는 의도적이며, 지속적이라는 변화를 깊이 검토하다보면 근본적인 문제에 봉착하게 된다. 학습을 할 때는 무엇이 어떻게 변화하는 것인가? 더 구체적으로는, 학습을 할 때 관찰이 가능한 행동이 변화한다는 것인가, 아니면 머리 속의 어떤 것이 변화한다는 것인가? 이러한 학습이론이 몇 갈래로 분류된느 것은 바로 이 ‘무엇’과 ‘어떻게’의 문제를 두고 학자들의 견해가 엇갈리기 때문이다.
학습이론을 크게 자극-반응이론(행동주의), 사회학습이론, 인지이론, 인간주의이론, 그리고 상황학습 이론으로 구분있으며 여기서는 행동주의에 대해서 살펴보자.

자극과 반응에 대한 관계를 설명하는 행동주의 이론은 많은 교육사상가를 통해 교육의 환경적 영향에 대한 주장과 같은 맥락을 보여준다. 현대의 행동주의는 조건형성과 관찰학습이론으로 구분할 수 있으며 조건형성은 고전적 조건형성과 조작적 조건형성으로 나뉜다.

참고자료

· 1. 김희태 『유아교육 철학및 교육사』, 여민사, 2010
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· 9. 김정희, 김현주, 정인숙(1998) 아동발달심리. 서울 : 동문사.
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