정신건강교육

소개

정신건강교육

목차

Ⅰ 필요성
Ⅱ 대상자 선택 및 교육자의 역할
Ⅲ 교육내용
Ⅳ 간호과정

본문내용

Ⅰ 필요성
① 약물 및 증상의 자가 관리 기술은 대화기술, 문제해결 기술과 더불어 정신분열병 환자가 사회에서 독립적인 생활을 영위하는 데 가장 핵심적이고 필수적인 기술이다.
② 약물 치료에 대한 불충분한 지식과 극복기술 때문에 많은 환자들이 퇴원 후 자의적으로 약 복용을 중단하고 그 결과 재발과 재입원의 악순환을 반복한다.
③ 환자가 병 때문에 나타날 수 있는 다양한 증상을 이해하고, 증상의 악화 이전에 나타나는 경고 징후와 약을 복용하여도 여전히 지속되는 증상을 파악하고 관리하는 방법을 배운다면 증상의 부정적 효과를 최소화 할 수 있고 이것은 병의 전반적 경과에도 좋은 영향을 미친다.
④ 환자가 자신의 증상과 복용 약물을 적절히 관리하여 재발과 재입원을 막을 수 있다면 병에 대한 자신감을 가지게 되고 그러한 자신감은 만족스럽고 건강한 생활할을 해 나가는 지름길이 된다.

Ⅱ 대상자 선택 및 교육자의 역할
1. 대상자 선택
∙ 어느 정도 증상이 안정된 자
∙ 행동을 변화시키려는 동기를 가지고 있는 자
∙ 집단에 적응하여 참여할 수 있는 자
∙ 주변 환경에 있어 어느 정도 자율성을 갖고 있는 자
∙ 인지기능이 비교적 보전되어 있는 자
∙ 생활환경이 지지적이고, 환자의 병적, 사회적, 도구적 기능 수준이 높을수록 학습 효과가 커진다.
2. 교육자의 역할
∙ 환자들은 학습에 대한 동기가 빈약하기 때문에 열정과 인내로서 환자의 지속적인 참여를 유도해야 하고, 환자의 개인적 욕구를 민감하게 알아차릴 수 있는 능력이 있어야 한다.
∙ 집단치료와 행동치료의 기법을 능숙하게 사용할 수 있어야 한다.
∙ 환자와 여러 전문가, 가족 등과 긴밀한 협조체계를 구축한다.
∙ 환자에게 많은 칭찬을 즉각적이고 자주 해준다. 동기를 불어넣고 수행을 지속시키기 위하여 교육자는 환자가 보이는 조그마한 노력에 대해서도 긍정적 피드백을 충분히 주어야 한다.
∙ 교육자는 교육하는 동안 환자를 지지해 줄 수 있는 사람들을 자능한 학습과정에 적극적으로 개입시키고 교육이 끝난 후에도 계속 지지해 주는 역할을 맡도록 요청해야 한다.

참고자료

· 없음