제7차 개정 교육과정과 영 교육과정

소개

7차 개정 교육과정에 내재되어 있는 영 교육과정의 요소에 대해 논의한 글입니다.

목차

Q2. 1) 영 교육과정의 의미에 대해서 논의하고, 2) 제7차 개정 국가 수준 교육과정을 읽고 영 교육과정으로 가능한 것을 세 가지 이상 논의하시오.

본문내용

영 교육과정의 개념은 아이즈너에 의해 제시된 것으로 그는 학교에서 의도적으로 가르치려는 것도 있지만 가르치는 것을 게을리 하거나 의도적으로 가르치지 않아서 생기는 학습결과도 있다고 하면서 이를 영 교육과정이라고 하였다. 즉, 공식적 교육과정은 선택된 것이고, 영 교육과정은 공식적 교육과정에서 배제된 것이라고 할 수 있다. 통상적으로 학교의 공식적 교육과정에서는 논리적 사고를 강조하는데 반하여, 직관적 사고, 상상력은 소홀히 취급한다. 그러므로 영 교육과정은 공식적 교육과정의 필연적 산물이다. 잠재적 교육과정이 결과에 중점을 두고 그 원천을 이해하려는 개념인데 반해, 영 교육과정은 공식적 교육과정에서 배제된 것, 즉 원천에 중점을 두고 논의된다는 측면에서 잠재적 교육과정과는 다른 개념으로 구분될 수 있으며, 이와 같은 영 교육과정의 예시로는 일본의 역사교과서에서 한국 침략 내용을 의도적으로 배제한 것, 학교 교육에서 진화론은 가르치나, 성경의 창조론은 배제한 것 등을 들 수 있다.
제7차 개정 국가 수준 교육과정을 영 교육과정의 측면에서 살펴보면 첫째, 평소 학교교육에서 예능 교과가 그 중요성에 비해 소홀히 다루어지고 있음을 알 수 있다. 지적 기능 못지 않게 중요한 감성은 음악이 미술 교과와 같은 예능 교과를 통해 잘 계발될 수 있으나, 실제로 국민공통기본교육과정의 시간 배당 기준을 보면 주지교과에 비해 그 수업시수가 현저히 적어 많은 내용이 가르쳐지지 않고 배제되고 있다는 것을 짐작할 수 있게 한다.

참고자료

· 제7차 개정 교육과정 총론