우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.

소개

우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.

목차

1.서 론
2.교육의 목적
3.학교체계의 특성
4.교육본위의 관점에서 본 현행 학교교육의 문제점
5.교육본위의 관점에서 본 현행 학교교육의 개선방안
6.결론
7.참고 자료

본문내용

미국대통령의 국정연설 미래의 대비, 그 최우선의 과제로 ｢교육｣을 앞세웠으며, 연두교서에서도 정보화 시대는 무엇보다 교육의 시대임을 강조하였다. 또 영국의 총리는 총선 연설에서 정책 우선순위를 첫째도 교육, 둘째도 교육, 셋째도 교육이라고 선언하였다. 이는 총체적인 경쟁력 상실 위기에 있는 우리로서는 몇 번이고 곱씹어야 할 대목이다. 전방위적 경쟁이 더욱더 치열해질 전망이다.
21세기 라운드는 소지역주의나 지역주의, 국가주의 경계도 없앤다는 것이다. 지금 이 순간도 새로운 개방과 경쟁의 시대가 다가오고 있는 것이다. 한국의 새로운 세기, 그 찬란한 역사를 위해 개혁 출발은 ｢교육｣으로부터 시작되어야 한다.
지금 세계는 말 그대로 변화를 겪고 있다. 우리는 ｢변화의 의미｣를 깨달아야한다. 점진적 개선은 한계가 있음을 느낄 정도로 절박한 상황이다. 상식을 뛰어넘는 혁신적 노력 없이는 무한 경쟁 시대에 살아남을 수 없는 것이 현실이다.
하지만 학교 현장에서 교사는 수업을 하고 있는데 학생은 학습을 하지 않는 수업공동화 현상이 발생하고, 교사의 생활지도를 학생들이 거부하거나 잘 수용하지 않음으로 인하여 교사는 전문가로서의 역할을 찾지 못해 무력감에 빠지고 이로 인하여 교육의 본질적 기능이 수행되지 못하고 있는 현상이 일어나고 있다. 학교교육의 위기는 1998년 교원의 정년 단축과 체벌금지 등의 졸속적인 교육정책으로 초등교원 부족현상과 교사집단의 사기저하 때문에 생겼다는 관점과 학교의 기능상실과 위상의 붕괴, 신세대 학생의 문화, 교육행정의 관료화, 신자유주의 교육개혁의 맹점을 학교교육의 위기 원인으로 보는 관점이 있다.이외에도 문명사적인 변화가 위기의 원인이라는 논의도 있다.
이런 관점에서 분수 있듯이 지식사회를 맞아 변화에 능동적으로 적응하지 못했던 학교교육의 내부요인, 교육제도와 정책적 요인, 새로운 문명사적 전환기를 맞아 외부적 압력에 의한 요인, 그리고 학벌주의와 교육열 등으로 인해 발생하는 복합적인 현상이라 할 수 있겠다.

참고자료

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· 이군현, 『교육행정 및 경영 -조직이론적 접근-』, 형설출판사, 2001
· 양미경(2003). 교육과정 및 교수방법, 서울: 교육과학사.
· 이일용, 한국학교 교육 문제연구, 문음사, 2007.
· 한인영 외, 『학교와 사회복지』, 학문사, 1997.
· 정종진, 『학교학습의 극대화를 위한 교육평가의 이해』, 양서원, 2004.
· 김경동, 한국교육의 사회학적 진단과 처방, 집문당, 1998
· 홍후조 외(2003).『교육과정과 교육평가(2003)』. 문음사