유아 아동문학의 교육적 효용과 나아갈 길00

소개

유아 아동문학의 교육적 효용과 나아갈 길00
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 아동문학이란
1) 광의의 아동문학
2) 협의의 아동문학
2. 한국 아동문학의 역사와 계보
1) 한국 아동문학의 역사
2) 한국 아동 문학의 발아와 계보


3. 유아 아동문학의 교육적 효용
4. 유아아동 문학의 교육적 기능
5. 유아아동문학의 특성
1) 아동문학교육의 특성은 바람직한 인간형성과 정서함양 및 순화에 있다.
2) 어린이가 처음 만나는 문학이 아동문학이라는 점이다.
3) 아동문학의 기능적 특성이다.
6. 아동문학의 나아갈 길
Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

아동문학은 18세기 후반에야 다른 장르와 뚜렷이 구별되는 독자적인 형태로 등장했기 때문에 비교적 최근의 문학이라 할 수 있다. 아동문학이 이렇게 늦게 발달한 이유는 경제적·사회적 요인에서 찾을 수 있다. 근대 이전에는 어린이를 단순히 어른을 축소시켜놓은 작은 존재로 생각하는 경향이 널리 퍼져 있었으므로 어린이만의 독특한 요구와 이해 수준에 맞는 문학이 필요하다고는 생각하지 않았다. 또한 인쇄술 발명 이전에는 책을 만드는 데 돈과 시간이 너무 많이 들어 가르치는 것 이외의 다른 목적을 위해서는 책을 만들 여유가 없었다. 그리고 어린이만을 위한 문학작품을 창작·배포하는 일이 경제적으로 합당할 만큼 큰 시장이 형성되려면 많은 사람이 글을 읽고 쓸 줄 알아야 하며 집단교육이 널리 보급되어 있어야 했기 때문이다. 한국의 아동문학 흐름을 살펴보면《삼국유사》에는 백제 무왕이 아이들에게 부르게 했다는 〈서동요〉가 등장한다. 근·현대 이전에는 어린이들을 위해 출간된 문학작품은 없었으나, 각 지방에는 어린이들에게 들려주는 전래 동화가 전해졌다. 개화기와 일제강점기에는 이광수, 최남선 등 어린이를 위한 시나 소설을 창작하는 이들이 등장하였고, 1923년에는 방정환을 중심으로 《어린이》 잡지가 창간되었으나, 일제의 조선어말살정책으로 오래 지속되지 못하였다. 일제의 패망과 광복에 뒤이은 한국 전쟁 또한 아동 문학 성장에 좋은 조건이 되지 못했다.
아동문학은 문학 속에서 성인문학과 대조적인 문학으로서 동심을 바탕으로 하고 있다. 문학이 삶의 언어적 표현이라고 볼 때 인간의 삶을 언어로 세밀하게 구성하는 언어예술이다. 따라서 문학은 인생의 참 모습이고 승화된 인간의 이상이며 상징이요, 창조다. 문학속의 한 장르로서 아동문학은 인간이 최초로 접하는 문학이요. 그 성장기를 위해 쓰여진 문학(이재철,1983) 으로 동심의 세계에서 표현한 창작된 문학이다.(강인언,1988) 그러한 아동문학 장르와 흐름, 그리고 창작동화의 현실에서 어떻게 창작할 것인가에 대하여 제기코자 한다. 이 장에서는 유아아동문학에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.

참고자료

· 1. 박민수, 양서원, 1993, 아동문학의 시학
· 2. 김소양/이경화, 그림 이야기 책을 통한 유아 문학 활동, 양서원, 2003
· 3. 박선희/이송은, 유아를 위한 문학 활동, 정민사, 1997
· 4. 김소연/최재선, 아동 문학의 이해와 활용, 민속원, 2001
· 5. 이상근, 그림책을 보고 크는 아이들, 사계절, 1999
· 6. 황정현, 창의력 개발을 위한 동화 교육 방법론, 2001
· 7.안승덕, 배영사, 1986, 아동문학해설(교육신서 137) :