체육교사의 전문성

소개

교과교육수업때 리포트입니다
참 고 문 헌

곽은창(2004). Competency 중심의 중등체육교사의 전문성 함양을 위한 체육교사교육 프로 그램 모형 개발, 한국스포츠리서치, 14(5), 1633-1646.
백영균, 박주성, 한승록, 김정겸, 최명숙, 변호승, 박정환, 강신천(2009). 유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학 2판, 서울: 학지사.
장주호(2002). 현대체육원리, 서울: 태근문화사.

목차

1.서론

2.본론
1.교과에 대한 지식, 교수법
2.교육철학
3.실기능력
4.심리학적지식
5.경험

3.결론

참고문헌

본문내용

Ⅲ. 결 론
앞서 5개의 주제로 나누어서 교사의 전문성에 대해 짚어보았다. 그러나 전문성을 가진 교사가 되기 위해서는 이러한 항목들이 따로 떨어져 있는 것이 아니라 모든 요소가 상호보완적으로 연결되어 있어야 한다. 따라서 모든 요소를 아우를 수 있는 수업설계를 통해서 결론을 지어보고자 한다. 첫 번째로 학습자의 흥미, 사회적 가치관, 교육내용과 가치관을 통해 임시적인 목표를 세우고, 교육철학과 학습심리학적인 검증을 통해서 구체적인 목표를 세워야한다. 또한 이러한 목표는 학습자의 성취에 초점을 맞추어 구체적으로 기술할 수 있어야 한다. 구체적으로 기술된 목표는 학습자로 하여금 애매모호한 느낌을 주지 않으며 정확한 목표의 이해는 동기유발과 학업성취의 향상에 기여할 수 있다.두 번째로 목표를 달성하기위한 필수요소가 무엇인지, 어떠한 단계로 이루어져야하는지, 과제간에 논리적 구조는 어떻게 짜야 할지 등을 통해 정해진 목표를 달성할 수 있는 학습경험과 지식을 선정할 수 있어야 한다.세 번째로 선수학습기능과, 태도, 동기, 지능, 학습에 대한 흥미, 선호도 등 학습자의 특성을 분석할 수 있어야 한다.네 번째로 위의 세 가지를 반영하여 최종적인 성취목표를 진술하고 성취목표에 따라 평가지를 작성하고 수업프로그램을 짤 수 있어야 한다. 이렇게 짜여진 수업프로그램은 동기유발과정, 목표제시과정, 과제참여과정 사전검사와 사후검사 과정 등이 들어있어야 한다.

참고자료

· 없음