엘렌케이의 교육철학(교육사상), 듀이의 교육철학(교육사상), 니일의 교육철학(교육사상), 몬테소리의 교육철학(교육사상), 마르틴부버의 교육철학(교육사상), 킬패트릭의 교육철학(교육사상) 고찰(교육사상, 철학)

소개

엘렌케이의 교육철학(교육사상), 듀이의 교육철학(교육사상), 니일의 교육철학(교육사상), 몬테소리의 교육철학(교육사상), 마르틴부버의 교육철학(교육사상), 킬패트릭의 교육철학(교육사상) 고찰










참고자료

◎ 김재만, 듀이 철학, 배영사
◎ 문형만, 교육철학 및 교육사, 형설출판사, 1997
◎ 손인수·김동구, 교육사 교육철학, 문음사, 1992
◎ 연세대학교교육철학연구회, 위대한 교육사상가들4, 교육과학사, 2000
◎ 임태평·존듀이, 철학적 탐구와 교육, 교육출판사, 2005
◎ 존듀이·엄태동, 경험과 교육, 원미사, 2001
◎ 정영근 외, 교육의 철학과 역사, 문음사, 2003

목차

Ⅰ. 엘렌케이의 교육철학(교육사상)

Ⅱ. 듀이의 교육철학(교육사상)
1. 교육목표
2. 학습법

Ⅲ. 니일의 교육철학(교육사상)
1. 니일 교육사상의 형성배경
2. 자유의 개념
3. 자율의 개념

Ⅳ. 몬테소리의 교육철학(교육사상)
1. 교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
1) 교육환경의 구성
2) 수업분위기
3) 발달과정에 따르는 교육
4) 교사의 역할

Ⅴ. 마르틴부버의 교육철학(교육사상)
1. 인간성 회복을 위한 교육
2. 절대적 가치에의 지향

Ⅵ. 킬패트릭의 교육철학(교육사상)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 엘렌케이의 교육철학(교육사상)

첫째, 아동의 생명에 대하여 자유롭고 자연적인 발전을 조성하는 것이 교육의 사명이다. 둘째, 생명의 자발적인 발전을 올바르게 지도하기 위하여 애정에 싸인 평화로운 부부사이에서 아기를 낳아야 한다. 셋째, 가정과 학교와 사회는 아동들에게 외부로부터의 강요나 압력으로 성인사회의 생활습관·인격을 부과해서는 안된다. 넷째, 성인의 생활방식을 가르칠 경우, 성인 스스로가 모범을 보여 아동으로 하여금 자연적으로 모방을 하게끔 해야 한다. 다섯째, 교사의 임무는 아동의 선천적 경향성을 이해하여 그것을 교육의 출발점으로 삼아야 한다. 여섯째, 아동의 생활과 인격과 있는 그대로의 진실을 이해해야만 교육이 가능하다. 일곱째, 자유로운 분위기 속에서 아동을 지도해야 한다. 여덟째, 회초리 사용의 금지이다. 아홉째, 無學級·無敎科書·無試驗·無證書·無訓戒의 완전한 자유교육체제를 통해 아동이 자유롭게 활동할 수 있는 교육이라고 밝히고 있다.

Ⅱ. 듀이의 교육철학(교육사상)

* 20세기 교육사상을 지배한 신교육의 지도자.
* 실용주의, 미국 진보주의 교육의 제1인자.
* 아동중심 교육을 강조

1. 교육목표

교육은 경험의 계속적인 개조
교육목표와 과정은 같은 것이다.
교육은 생활의 과정이지 성인생활이나 장래를 위한 준비가 아니다.
아동들의 활발한 성장이 교육목표이다(전인교육)

2. 학습법

행함으로써 배운다.
흥미를 중요시 한다.
훈련을 강조한다.
반성적 사고(문제해결 과정)를 기르려한다.
교육방법과 교재는 경험에서 분류되는 것이므로 일원적이다.

참고자료

· 없음