읽기 교육의 지도 방법 및 평가

소개

읽기 교육의 지도 방법 및 평가

목차

1.요약하기

2. reflection

3. 질문하기

본문내용

1.요약하기
기능과 전략은 읽기 지도 내용의 가장 중심요소이자 지도가 어려운 것이다. 이런 기능 및 전략의 지도는 항목화된 개별 기능을 학습·숙련하게 하거나 전략을 획득하고 숙련하도록 가르치는 것인데 이러한 지도 원리로는 구성주의 관점에서의 근접 발달 영역 과제, 비계 설정과 행동주의 관점에서의 반응 유도 인지주의 관점에서의 초인지의 점검, 교수 과정으로서의 책임이양 과정이 있다. 이러한 원리에 따라 기능과 전략을 지도하고자 할 때 교수·학습 과정의 절차로는 교수가 수업의 전체과정을 계획한 대로 이끄는 직접교수 방식과 학습자에게 탐색 기회를 주는 현시적 교수 방식 또한 학습자의 역할을 최대화 하는 자발적 지도 탐구 방식을 들 수 있다. 이러한 순수한 기능·전략만의 지도 뿐 아니라 글을 읽으며 내용을 이해하는 과정 역시 지도되어야 하는데 이러한 전략으로는 과정 중심의 전략. SQ3R, GRP( Guided Reading Procedure), DRA(Directed Reading Activity)/ DRTA(Directed Reading- Thinking Activity) 등의 전략이 있다.
읽기 평가의 목표는 읽기 기능이나 전략의 획득 여부나 읽기능력수준을 알고자 하는 것인데 이에 따라 평가의 방법은 두 가지가 있다. 하나는 독해과정을 어떻게 수행 하는가를 관찰·분석하는 과정 평가 방법이고 다른 하나는 독해의 결과가 어떠한지를 보는 결과평가방법이다. 독해의 과정에서 드러날 수 있는 몇 가지 흔적을 통해 독해의 과정을 알 수 있고, 이를 분석하여 독해력의 특징을 추출하는 과정 평가의 방법에는 눈멈춤과 읽기 속도,

참고자료

· 없음