암시적 교수법(암시교수법)의 의미, 암시적 교수법(암시교수법)의 원칙, 암시적 교수법(암시교수법)의 교수설계, 암시적 교수법(암시교수법)의 전개, 암시적 교수법(암시교수법) 관련 제언 분석(암시적 교수법)

소개

암시적 교수법(암시교수법)의 의미, 암시적 교수법(암시교수법)의 원칙, 암시적 교수법(암시교수법)의 교수설계, 암시적 교수법(암시교수법)의 전개, 암시적 교수법(암시교수법) 관련 제언 분석










참고자료

강복남·박경자·장복명 공저(1997) / 언어교수학, 박영사
김정렬 / 영어과 교수-학습 방법론, 한국문화사
김정렬(2000) / 21C 영어교육, 흥릉과학 출판사
손승남(2004) / 학습자중심의 대안적 교수법, 내일을 여는책
심정진(2002) / 의사소통 향상을 위한 영어교수법 고찰, 중앙대 교육대학원 석사학위 논문
지현옥(1990) / The Silent Way에 의한 영어 학습 지도, 한국외국어 대학교 석사학위 논문

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 암시적 교수법(암시교수법)의 의미

Ⅲ. 암시적 교수법(암시교수법)의 원칙

Ⅳ. 암시적 교수법(암시교수법)의 교수설계와 전개
1. 목표(Objectives)
1) Suggestopedia
2) 교수요목(The Syllabus)
3) 교수 학습 활동 유형(Types of Learning and Teaching Activities)
2. 학습자의 역할(Learner Roles)
3. 교사의 역할(Teacher Roles)
4. 교수자료의 역할(The role of instructional materials)
5. 수업 절차(Procedure)

Ⅴ. 암시적 교수법(암시교수법) 관련 제언

참고문헌

본문내용

불가리아의 정신과 의사 Georgi Lozanov가 창안한 것으로 알려진 암시적 교수법의 특징은 교실의 장식, 잘 비치된 비품, 바로크 음악의 사용, 그리고 교사의 권위 등이 보통의 교수 방법들과는 매우 다르다는 점이다. 요가의 기법과 소련의 심리학의 영향을 받은 것으로 알려진 이 방법은 학습에 음악의 리듬을 이용하는 점이 가장 큰 특징으로 꼽힌다. 외국어 학습에 음악을 이용하는 이유는 음악의 리듬이 심장의 박동과 같은 신체적인 리듬에 영향을 끼친다고 믿었기 때문이다. 또, 음악은 인간관계를 형성하고 유지하는 것을 쉽게 하여 주고, 듣는 사람의 자기만족을 증대시켜서 자긍심이 커지도록 해주며, 어떤 것을 정확하게 하고 질서를 잡도록 하는데 음악 특유의 리듬이 큰 역할을 한다고 믿었기 때문이다. 이중 Lozanov가 주목한 것은 음악이 학생의 기분을 만들어 주는 동시에, 제시되는 언어 요소들을 정확하게 하고 질서를 잡아 주는 역할을 할 수 있다는 것이었다. 음악의 종류가 또한 매우 중요한데, Lozanov는 바로크 음악을 가장 적절한 것으로 생각하였다. 바하(1685-1750)와 헨델(1685-1759)로 대표되는 바로크 음악은 예술과 개인의 감정을 표현하기보다는 일반적인 감정을 표현하였고, 이념과 감정을 극히 생생하고 격렬하게 표현하려는 시도를 하였다. 바로크 음악은 듣는 사람의 심장의 박동에 영향을 끼쳐, 정신력의 효율성을 획기적으로 증대시킨다는 견해가 있다.
암시적 교수의 접근법으로는,
첫째, Lazanov가 제시한 뚜렷한 언어이론은 없다.
둘째, 어휘의 암기(TL과 NL을 쌍으로), 그들의 번역을 중시하는 데서 언어관을 엿볼 수 있다.
셋째, 어휘와 어휘를 조직하는 문법의 강조가 특징. 그러나 Lazanov 자신은 언어를 경험함

참고자료

· 없음