학습활동 9.4. 전문직 경력신장에 대한 학습요약 및 통합

목차

없음

본문내용

간호는 최근 점차 세분화되고 전문화되는 추세로, 많은 지식을 흡수하고 간호대상자의 요구충족을 위해서 전공분야의 지식과 기술을 필요로 할 뿐 아니라 간호사의 전문직 기능과 역할이 강조되고 있다. 따라서 간호교육에서는 전문직 기능과 직업적 기능을 조화시키는 대학교육으로 전환되어야 할 시대적 필요성이 강조되었으며 3년제 간호과와 4년제 간호학과로 이원화되어 있는 현재의 대학교육 과정을 4년제로 일원화되는 것이 요청된다.
간호교육의 일원화의 구체적 이유는 첫째, 국민의 교육수준 향상되면서 국민의 건강요구가 복잡하고 다양해졌으므로 이러한 변화에 대처할 간호사의 전문적인 교육 및 대처방안이 필요해졌으며 둘째, 건강관리 전달체계내에서 상호유대관계를 운영, 관리할 수 있는 능력을 갖추고 국민의 높은 건강요구 수준을 충족시키면서 실제적이거나 잠재적인 건강문제를 해결해야 하기 때문이며 교육제도의 이원화로 인해 간호사간의 갈등을 일으켜 간호전문직 발전을 저해하고 있기 때문이다. 이러한 간호교육 일원화를 위하여 방송통신대학, 독학사, RN-BSN과정을 통한 전문대학을 졸업한 간호사에게 학사를 취득과정이 생겨났다.

9.4.1. 간호전문직이나 임상적 탁월성으로 인한 개인적 만족감
오늘날 간호교육에 있어서의 도전은 미래의 건강관리 요구를 충족할 수 있는 교육과정의 설계이다. 건강관리 체계가 과거 전통적인 병원 중심의 급성관리사업에서 수평적이고 통합적인 건강관리사업으로 전환되므로 간호사는 문제해결과 의사결정에 있어서 비판적 사고를 할 수 있어야 하고 자율적인 의사결정능력은 전문 간호수행에 있어 계승되는 것이므로 현재의 교육체계는 간호사들로 하여금 자신의 전문직과 대상자를 위해 더 나은

참고자료

· 김희순, 오가실, 류지인(2002). RN-BSN 과정 전후 학생들의 전문직 능력의 변화. 간호학 탐구 11권 1호.
· 김춘길, 노춘희(1999). 간호학사 특별과정생의 직업만족도와 전문직 자아개념. 한국간호교육학회지 5권 2호.
· 황성우(1998). 간호관리자의 계층에 따른 지도자 특성에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석사논문.
· 차인자(2008). 임상간호사의 전문직업성과 직무만족, 조질몰입. 한양대학교 행정-자치대학원 석사논문.