영국과 북한의 역사교육 비교

소개

영국과 북한의 역사교육을 비교하였습니다.
많은 도움되길..

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 역사교육과정의 전개
Ⅲ. 역사교육의 목적
Ⅳ. 역사 교육의 편성
Ⅴ. 영국과 북한의 역사교육을 비교 분석 후 생각
Ⅵ. 나오는 말
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말
우리나라가 아닌 다른 나라에서는 역사교육을 어떻게 하고 있을까? ‘어떤 교육방식이 가장 좋은 방법이다.’라는 명제는 있을 수 없기에 교육을 하는 방도에 모범답안이 있을 수 없다. 그렇지만 교육에 대한 여러 관점과 방법을 알고 비교해 보는 것은 예비교사로서 필요할 것이다. 그래서 다른 나라의 교육과정에 대해서 알아보는 것도 중요한 일이라고 생각한다. 여기서는 서로 체제가 다른 나라, 즉 영국과 북한에 대해 알아보고 비교해보기로 하겠다.

Ⅱ. 역사교육과정의 전개
1.영국
(1)1944년 교육법
이 교육법이 발표되면서 역사교육에도 변화가 나타났다. 2차례에 걸친 세계 대전을 거치면서 민족적 우월감이 강조되었던 영국사 중심의 교육으로부터 세계에 대한 교육이 필요하다는 인식이 높아졌고, 전후 잇달아 열린 유네스코 회의에서는 평화교육과 국제이해를 강조하였으며 이를 위한 중심과목으로 역사교육의 역할이 강조되었다. 이에 따라 영국사 중심의 역사교육에서 탈피하여 유럽 속의 영국, 세계 속의 영국을 강조하는 경향이 늘어났다.
그러나 이러한 변화가 영국의 교육이념과 역사교육의 방향 자체를 근본적으로 바꾼 것은 아니었다. 전통적인 엘리트 교육 이념이 그대로 남아있었고, 역사교육의 변화도 대단히 느려 고전중등학교나 명문 사립학교들에서는 여전히 대부분 영국사를 중심으로 하는 교육이 이루어졌다.

(2)1960년대 후반 신역사과(new history)
종전의 정치 외교사 중심에서 사회사나 경제사를 중시하기 시작한 사학계의 변화 및 1960년대 초 미국에서 시작되어 세계적으로 확대된 신교육과정(new curriculum)의 영향을 받아 학교의 역사교육을 개혁하자는 움직임이다. 이에 따라 블룸의 교육목표 분류를 이용하여 역사교육의 목표를 체계화하려는 연구가 나타났으며, 학습자의 성장단계에 따라 역사학습을 체계화하기 위하여 삐아제의 인지발달론을 도입하여 학생들의 역사적 사고력의 발달을 분석하는 연구가 활발하게 진행되었다.

참고자료

· 1. 정선영 외, 『역사교육의 이해』, 삼지원, 2007.
· 2. 김한종, 『역사교육과정과 교과서연구』, 선인, 2006.
· 3. 이찬희, 「북한의 역사교육 연구」, 1993.
· 4. 한철호, 「북한의 역사교육과 근대사 인식 ‘문호개방’을 중심으로」,『한국근현대사연구 제27집』, 2003.