지리교육과 공간학습 장소학습 지역학습

소개

지리교육과 공간학습 장소학습 지역학습을
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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지리교육과 공간학습
Ⅲ. 지리교육과 장소학습
Ⅳ. 지리교육과 지역학습
Ⅴ. 결론: 장소학습․공간학습․지역학습의 관계

본문내용

Ⅰ. 서론

격동하고 있는 현재 사회에서 우리는 삶의 이해에 있어 인간과 공간, 인간과 장소, 인간과 지역과의 관계적 사고를 필요로 한다. 지리교과의 교실수업에서 학생들이 공간, 장소, 지역학습에 기초한 주민들의 삶의 다양성과 순환성을 느끼고 습득할 때, 그들의 작은 감정은 지리라는 교과의 학습에 있어 논리적 사고로 전환될 수 있는 계기를 마련한다.
교육은 우리가 일상생활에서 하는 행동에 타당한 태도와 근거를 만들어 내는 데 관련되어 있다. 사회과 교육에서 지리는 삶의 터전에 대한 이해심과 생태학적 감성을 북돋을 수 있는 교과로서 공간과 장소 그리고 지역에 대한 학생들의 비판적 사고의 틀을 보다 명료하게 할 수 있는 중요한 역할을 수행하고 있다. 이는 삶의 과정이 시공간의 속박을 받는 점을 생각한다면 지리교과는 매우 중요한 교과로서 자리매김을 해야 한다는 점을 시사한다.
지리교과를 교수할 때 학생들이 경험하는 대상들과 현상들은 어떤 장소나 공간에 존재하는 것이므로 그것들을 지리 공간적 맥락에서 파악하고, 그 결과로 얻은 지식들을 미래의 삶에 활용하는 것은 삶의 질을 높이는 데 지극히 중요하다.
결국 지리교육은 지표면의 일부인 삶의 터전을 지리 공간적으로 바라보는 안목을 길러주는 데 목적이 있다. 그리하여 지역을 탐구할 수 있는 능력을 구비시키는 것이다. 본 레포트에서는 지리교육과 장소․공간․지역학습과의 관계를 살펴봄으로써, 생활과 접목될 수 있는 지리교육의 지향점을 찾아보고자 한다.

Ⅱ. 지리교육과 공간학습

ⅰ) 공간의 개념
공간은 직접적인 경험에 의한 상식적인 개념으로 상하 ·전후 ·좌우 3방향으로 퍼져 있는 빈 곳을 말한다. 공간의 개념은 각 학문의 특성에 따라 다르게 인식될 수 있다.
상식적인 시야에서 공간은 ‘비어 있는 곳’을 뜻하기 때문에 물질적인 대상과 사건들을 담고 있는 컨테이너와 같은 의미로 인식되며, 이러한 맥락에서 물리적, 수학적, 기계적인 개념으로 이해된다.

참고자료

· 없음