유아사회교육 지리 보고서

소개글

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목차

1. 지리교육 개념

2. 유아의 지리 개념 발달

3. 교육 목표

4. 교육 내용
1) 지리 교육 내용
(1) 공간 개념 이해
(2) 물리적 환경 이해와 적응 및 대처
(3) 방향과 위치
(4) 지역, 사람, 자원의 상호 작용
(5) 지도 읽기 / 구성하기
가. 축적
나. 조망
다. 상징
2) 지리교육 관련 누리과정 내용

5. 지도방법5
1) 활동의 예
(1) 이야기 나누기
(2) 새 소식
(3) 동화
(4) 현장 견학
(5) 과학 활동
(6) 실외 놀이
(7) 동작 활동
(8) 사회극 놀이

6. 교사의 역할

7. 지리교육 관련 이야기나누기 활동

8. 지리교육 관련 그림책 조사 및 분석

본문내용

1. 지리교육 개념
ㆍ지리 개념
지리는 주로 우리가 살고 있는 세상의 일반적인 특성에서부터 개인적인 장소에 이르기까지 전체적으로 분포되어 있는 공간에 대한 연구.

ㆍ지리 교육 개념
공간에 대한 감각을 발달시키고 장소에 물리적 요소와 인적요소가 어떻게 상호작 용하며 장소에 영향을 미치는가에 대해 가르치는 교육.

ㆍ유아 지리 교육 개념
유아가 주변 환경을 탐색하기 시작하고 사물을 구별, 인식하고 경험함으로써, 장소, 공간, 사물, 환경에 대한 개념을 형성하고 이에 대한 대처방식 및 상호작용에 대해 이해하도록 하는 교육이다. (안남이, 2002).

3. 교육 목표
① 지식, 이해
- 지리에 관련된 다양한 어휘를 안다.
- 공간의 위상학적 개념을 파악한다.
- 전반적인 주위 환경을 경험해 봄으로써 자원의 소중함을 안다.
- 자연의 아름다움을 느낀다.

② 사고과정
- 공간의 물리적 심리적 의미를 인식한다.
- 자연과의 조화로운 공간의 활용을 생각한다.
- 개인적 공간에서부터 우주적 공간까지의 개념을 인식한다.

③ 태도, 가치
- 주위 환경에 대한 가치를 인식한다.
- 물리적 환경의 보호에 관심을 갖는다.

④ 기술
- 기후 변화에 따른 지리적 공간의 변화를 관찰한다.
- 자연의 변화에 따른 인간의 생활을 다양하게 할 수 있다.
- 환경과 공간을 조화롭게 공유할 수 있다.

4. 교육 내용
1) 지리 교육 내용
(1) 공간개념 이해
- 유아가 환경을 탐색할 때 발달하는 공간 개념에 기초를 두고 있다.
: 공간-인간과 자연의 활동이 일어나는 장소-개념을 이해하는 것
: 지리연구의 핵심적 역할.
ex) 유아들은 모래밭에서 모래를 파고, 물을 퍼 올리는 등 여러 가지 탐색을 시도 하여 공간 이해.
- 유아들의 공간 개념은 위상학적 공간 이해가 먼저 발달.

참고 자료

조순옥‧이경화‧배인자‧이정숙‧김정원‧민혜영(2002). 유아사회교육. 창지사
안남이(2002). 지리적 체험활동 프로그램이 유아의 지리개념 형성에 미치는 영향. 서울 여 자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
이영자‧유효순‧이정욱(2001). 주제중심의 통합적 접근방법에 의한 유아사회교육. 교문사
조순옥‧이경화‧배인자‧이정숙‧김정원‧민혜영(2002). 유아사회교육. 창지사
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 교사용 지도서1. ‘유치원과 친구’. 서울 : 교육과학기술부, p 53~54
교육과학기술부(2012). 4세 누리과정 교사용 지도서10. ‘환경과 생활’. 서울 : 교육과학기술부, p.81~82
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 교사용 지도서3. ‘교통기관’. 서울 : 교육과학기술부, p 191~192
교문사(2011), 만5세 이화유치원 교육과정 운영의 실제, 동네와 지역사회6,
이화여자대학교 사범대학 부속이화유치원, p 56~57
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이승환(2014). 달. studio11am
버지니아 리 버튼(1993). 작은집 이야기. 시공주니어
팻 허친스(2007). 로지의 산책. 더큰컴퍼니
유에로(1995). 갯벌이 좋아요. 보령
강전희(2001). 한이네 동네이야기. 진선출판사