중학교 1학년 2학기 4단원 `글과 주제`를 중심으로, 국어교사의 입장에서 어떻게 수업을 할 것인가를 정리해 오기

소개

중학교 1학년 2학기 4단원 `글과 주제`를 중심으로, 국어교사의 입장에서 어떻게 수업을 할 것인가를 정리해 오기

목차

Ⅰ 글의 주제 정하기
Ⅱ 글의 주제와 통일성
★절차1★
★절차2★

본문내용

중학교 1학년 2학기 4단원 `글과 주제`를 중심으로, 국어교사의 입장에서 어떻게 수업을 할 것인가를 정리해 오기

1. 해당 단원의 성격-해당 단원을 학생들의 어떤 능력을 기르기 위해 계획되었는가

글을 쓰기 위해서는 먼저 주제를 명확히 해야 한다. 주제가 결정되어야 주제를 드러내기에 적합한 내용을 마련할 수 있기 때문이다. 주제가 명확하지 않은 상태에서 글을 쓰면, 내용이 산만해져 무엇을 썼는지 잘 모르게 되는 경우가 많다.

2. 중점적으로 지도할 내용-해당 단원에서 가장 핵심적으로 지도해야 할 능력(사항)은 무엇인가

-중략-

★절차1★
단원의 길잡이를 통해 글의 주제가 분명해야 하는 이유와 통일성 없는 글에 대해 살펴본다.
나래는 철수의 전자 우편을 받고 어리둥절했다. 나래가 왜 어리둥절했는지 그 이유를 생각하며 다음의 편지를 읽어 보자.
-중략

★절차4★

남수가 `가을`에 대한 글을 쓰고 있다. 다음 만화를 보고, 주제를 정하는 과정을 살펴 보도록 하자.
1. 남수가 처음에 글쓰기를 힘들어한 이유는 무엇인가?
- 가을에 대해 구체적으로 생각해 보지 않았기 때문에

2. 남수가 쓰고자 하는 글의 주제는 무엇인가?
- 무더운 여름을 견뎌 내고 열매를 맺은 자기네 집 감나무
학생들에게 다음은 남수가 완성한 글이고 잘 읽고, 주제를 정하는 활동을 할 수 있도록 지시한다.

감나무의 가을

우리 집 뒤뜰에는 감나무 한 그루가 서 있다. 내가 태어난 해에 아버지께서 손수 심으신 것이다. 그래서 그 감나무는 내가 우리 집을 생각할 때마다 가장 먼저 떠오르는 배경이고, 우리 집을 가장 우리 집답게 해주는 것이다.
오늘 아침, 어머니는 아침상에 탐스럽게 익은 감을 내놓으셨다. "벌써 감이 익었나? 지난 여름 잎사귀를 늘어뜨리던 것이 안쓰럽더니--." 아버지는 잘 익은 감 하나를 들고 계속 감탄하셨다. "감이 참 탐스럽죠? 지난 여름에 날이 가물어서 그런지 아주 달아요." 어머니는 기분이 좋으신지 계속 웃으셨다.

참고자료

· 없음