가드너 다중지능 이론에 기초한 국어교육

목차

I. 서론
가. 탐구 동기 및 주제 선정의 배경
나. 이론적 배경
  1. 다중지능 이론 [Multiple Intelligence Theory]
2. 다중지능 이론에 기초한 국어교육 내용 요소

II. 본론
  1. 다중지능 이론에 기초한 국어교육
  2. 수업 설계 결과

III. 결론
가. 소감 및 제언

IV. 참고 문헌

본문내용

가. 탐구 동기 및 주제 선정의 배경

교사를 꿈꾸던 나는 “무엇을 가르칠 것인가?“라는 질문에 자신의 교육관을 답하기 위해 1학년 2학기 <책에서 길찾기> 활동에서 ‘영혼의 성장과 자유를 위한 교사론을 읽고 내가 생각하는 이상적인 교육, 나의 교육관을 정립하게 되었다. 나는 어릴적 그림 그리는 것에 빠져 화가가 되고 싶기도 했으며, 일제 강점기 시대 일제에 만행에 분노해 국제변호사를 꿈꾸던 시절도 있었다. 하루하루 바뀌는 다채로운 꿈들에 행복해했으나 중학교에 들어가며 직업으로 삼을 만큼 특출하지 않은 재능들엔 관심을 지니지 않게 되었다. 이러한 나의 경험에 비추어 이상적인 교육이란 지식만을 전하는 것이 아니라 각각 학생들의 특징과 어려운 점 재능들을 파악하고 그들의 재능을 꽃피울 수 있도록 돕는 것이라고 생각하게 되었다. 아이들에게 가장 중요한 것은 느끼게 하는 것이라고, 자신이 가장 하고 싶고 재미있는 것을 느끼게 된다면 그때 교사가 나서도 늦지 않은 것이라고 말이다. 나는 지금까지 묻혀온 수많은 아이들의 재능이 너무 아쉬웠고 나의 교육관은 아이들의 재능을 최대한 증폭시켜주고 획일적인 모습보다는 다채로운 모습을 존중하는 것이 되어야겠다는 다짐을 하게 되었다. 이러한 다짐 후에 만나게 된 것이 바로 가드너의 다중지능 이론이었다. 이는 지능이 단일하지 않고 다양한 영역으로 구성되어 있으며, 지능이 뛰어나면 모든 분야에서 우수한 능력을 보인다는 전통적인 입장에 반대하는 지능이론이다. 나는 이것이 학생들의 다양한 재능을 살려주는 교육이라는 나의 교육관에 부합한다고 생각해 다중지능 이론을 국어교육에 적용해 보기로 결심하였다.

참고 자료

앤디 헌터, 안수정. (2013). [인터뷰] 다중지능 : The Multiple Intelligences_하워드 가드너 Howard Gardner
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윤화영, 박덕유. (2017). 한국어 교육에서 다중지능 이론을 활용한 단계별 수업 계획과 학습 모형 연구. 언어학 연구, (44), 309-334.
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