제 6장 생활지도와 상담

소개

생활지도와 상담에 대한 설명

목차

제 6장 생활지도와 상담 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 1
제 1절 생활지도의 필요성 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 1
1. 환경의 변화와 생활지도 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 1
1) 생활지도의 의미 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 1
2) 학교교육과 생활지도 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 1
3) 가정 교육과 생활지도 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 1
2. 생활지도 운동의 발달 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 2
1) 직업지도 운동으로서의 생활지도 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 2
2) 교육측정 운동으로서의 생활지도 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 2
3) 정신위생 운동으로서의 생활지도 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 2
3. 생활지도의 기초 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 2
1) 생활지도의 기본원리 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 2
2) 생활지도의 영역 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 3
3) 생활지도의 활동 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 3
제 2절 상담 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 4
1. 상담의 의미 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 4
1) 상담의 어원 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 4
2) 상담의 기본조건 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 4
2. 상담의 이론과 기법 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 4
1) 지시적 상담 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 5
2) 비지시적 상담 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 5
3) 절충적 상담 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 6
보충자료 ━ 6
4) Ellis의 합리적·정의·행동 상담이론 (REBT) ━━━━━━━━━━━━━━ 6
5) 현실요법(현실치료) 상담이론 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 8
6) 켈리(Georage A. Kelly)의 개인 구성개념 이론 ━━━━━━━━━━━━ 10
7) 정신분석 상담이론 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 11
8) Adler의 개인심리 상담이론 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 12
9) Perls의 게쉬탈트 상담이론 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 14
3. 상담의 일반적 단계 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 16
4. 집단 상담 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 17
1) 집단 상담의 장점 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 17
2) 집단 상담의 단점 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 17
3) 집단 상담의 조직 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 17
4) 집단 상담의 평가 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 17
참고 문헌 ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 18

본문내용

제 1절 생활지도의 필요성
현대 문명의 심각한 문제
컴퓨터레이저로봇공학의 출현은 인간소외 현상 야기
지식기반사회의 지식정보의 폭주는 지식중심 교육 등의 심각한 문제 제기
물질 만능 주의의 의식구조는 인간가치의 상실과 사회 규범의 혼란을 가지게 됨.
인간관계, 생활기술 등의 부족은 심각한 스트레스와 부적응을 나타냄
1. 환경의 변화와 생활지도
1)생활지도의 의미
Guidance의 번역 → 미국 중심의 직업지도(vocational guidance), 학생지도
(Personal and guidance), 학생개인지도(Student personal service), 상담지도
(Guidance and counseling), 상담과 발달(Counseling and development) 등 유사사용
ⓛ 학습지도: 인지적인 영역을 중심으로 행동의 변화에 강조점
② 생활지도: 정의적인 영역이 중심이 된 인격의 변화에 강조점 - 역동적이고 총체적인 지도
2) 학교교육과 생활지도
현대사회의 학교교육의 문제점
① 지식위주의 교육 : 비인산화 현상을 부채질, 학교폭력, 따돌리기 등 비행, 청소년
성교육 부재로 인한 청소년 성범죄의 문제 심각
② 학부모들의 개인 또는 집단 이기주의 : 일부 몰지각한 교사들과 결탁되어 교권을
추락시키는 사건이 발생
③ 교육계의 부조리 : 학교사회를 혼란시키고 학생들로 하여금 교사를 포함한 성인을
불신하게 되는 결과를 초래
3) 가정교육과 생활지도
현대사회의 교육문제의 근본




4) 집단 상담 평가
종결 후에도 자문해보는 것이 상담 효과 평가도 되고 상담자 자신의 발전을 위해서도 좋다.
(1) 자기 평가 방법
① 상담자와 내담자간의 친밀감을 조성되었으며, 내담자 간의 상호작용이 자연스럽게
이루어졌는가?
② 상담자의 전문성이 발휘되었으며, 그리고 성실하게 하였는가?
③ 상담자 자신이 긍정적이었고 인간적이었으며 적극적이었는가?
④ 집단상담 활동과정의 진행 중에 소외된 내담자나 저항을 나타내는 내담자는 없었는가?
⑤ 어떤 한 개인에게 지나치게 신경 쓰지는 않았나? 특히 대화관계에서 부정적 갈등은
없었는가?
⑥ 참가자의 인간됨을 인정하고 존엄성을 긍정적으로 받아들였는가?
⑦ 집단상담 과정의 진행에서 무리하거나 부정적으로 진행한 적은 없었는가?
⑧ 상담자 자신이 상담자로서 부족함을 느끼고 당황한 적은 없었는가?
⑨ 상담자 자신도 긍정적인간적

참고자료

· 김계현, 학교 상담과 생활지도, 서울 : 학지사, 2000.
· 이철웅, 교육상담과 생활지도 연구, 파주 : 교육과학사, 2006.
· 한은숙, 김종두 공저, 교육학 개론, 파주 : 교육과학사, 2008.
· http://www.eduman.com/tt/board/ttboard.cgi?act=read&db=pds_as&idx=11
· http://100.naver.com/100.nhn?docid=185511
· http://kin.naver.com/detail/detail.php?d1id=8&dir_id=814&eid=qFxFH6N8cF7IqrJiwNko5/DXzstkQCQV&qb=x9C7/cH2tbU=&pid=femd6doi5T0sssTo6Pssss--021694&sid=SRhQKXJMGEkAAAWoGLk
· http://kin.naver.com/open100/db_detail.php?d1id=11&dir_id=1104&eid=SPUK3KaCksGeEIFOxt7jya2cn82EmDu0&qb=u/3IsMH2tbU=&pid=femdiwoi5UsssZZPcBhsss--125050&sid=SRhQKXJMGEkAAAWoGLk
· http://kin.naver.com/detail/detail.php?d1id=11&dir_id=110109&eid=jQowEQ+kKdRPNonrNdX0Q6hs3EssOCk7&qb=sNS9tMW7xq4=&pid=femfRdoi5UdsssfsNQdsss--156145&sid=SRhQKXJMGEkAAAWoGLk