▶사회과의 교수방법 : 개념학습◀

소개

공통사회(일반사회)의 교수-학습 방법

목차

▶사회과의 교수방법 : 개념학습◀
1. 개념의 의미와 특성

2. 사회과의 주요 개념

3. 개념학습의 모형

4.개념학습의 효과와 지침

▶사회과의 교수방법 : 탐구수업◀
1. 사회탐구의 과정

▶사회과의 교수방법 : 가치탐구◀

1.가치주입법 : 교화

▶사회과의 교수 방법 : 종합적 교수모형◀
1.의사결정 수업모형

2.논쟁문제 수업모형

3.협동학습 모형

협동학습의 필요조건

▶사회과의 교수방법 : 질문법◀
1.질문의 목적과 효과

▶교수-학습 설계의 원리◀
1.일반적인 교수-학습 설계

...
등등

본문내용

▶사회과의 교수방법 : 개념학습◀
1. 개념의 의미와 특성
1)개념의 의미 : 일반적으로 비슷한 사람, 사물, 사건, 행위, 관념 등의 집합을 분류하여 부르기 위한 용어이다. 개념은 대상, 사건, 관념 등의 집합을 분류하고 범주화하는데 유용한 용어이다.
2)개념의 특성
▹추상성 : 개념은 실제로 존재하는 것이 아니라 다양한 대상이나 현상을 유사한 것끼리 분류하기 위해 인위적으로 만든 추상적 용어이다. 따라서 수많은 대상이나 현상을 같은 법주로 분류하고 설명할 수 있는 장점을 지닌다. 그래서 개념의 학습은 수많은 사실들을 암기할 필요를 없애고 간단한 개념을 통해 복잡하고 다양한 사회현상과 사회문제를 간결하게 파악하고 설명할 수 있도록 도와준다.




▶교수-학습 설계의 원리◀
1.일반적인 교수-학습 설계
1단계 : 준비 단계 - 교사는 머리 속으로 교과 목표와 학생들의 흥미와 능력, 자료와, 시간, 교사 자신의 장점과 단점을 모두 생각해 보고 이상적인 상황과 이상의 실현에 따르는 제한을 생각하는 교사의 심상을 거쳐 수업의 제반 사항을 고려해야 한다.
2단계 : 전개 단계 - 계획을 전개할 때에는 간단 명료한 목표를 세우고 제시하며, 그에 따른 내용을 구성하여 교사와 학생들의 활동을 결정하고 평가 방법을 준비한다.
3단계 : 결론 단계 - 실제 단원의 계획과 학습 지도안을 작성하는 단계.
최근에는 구성주의 철학의 등장과 함께 학습자들이 자신이 위치한 맥락에서 능동적인 경험을 통해 자신에게 적합한 지식을 구성할 줄 알아야 한다고 주장되고 있다. 이에 다라 교사는 학생들에게 단순히 교과 내용을 전달하고 수업의 효과 정도를 측정할 수 있는 평가를 해보기 위한 교수-학습만을 설계하는 것이 아니라, 학습자 스스로 자신이 원하는 목표를 결정하도록 하고, 학습자의 흥미를 유발하며, 고차원적 사고를

참고자료

· 없음