공무원의 교육훈련

소개

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목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론

◎ 한국 공무원 교육훈련의 문제점
◎ 한국 공무원 교육훈련의 개선방향

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ.서론
21세기 지식정보화 사회의 도래로 정부 인력 개발의 방향은 지식기반 정부 구현을 위한 전문성과 창조적 실천을 갖춘 지식 공무원 육성에 있다. 지식 공무원은 지식관리 시스템 또는 네트워크의 구성과 학습 지향적 조직문화의 주체로서 능동적으로 조직 내외의 정보를 수집, 공유하며, 이를 행정 과정에 적용함으로써 새로운 지식을 창출하고, 조직의 성장과 발전 능력을 증가시키는 지속적인 학습 활동을 전개한다. 따라서 지식 공무원 육성을 위해서는 지속적으로 새로운 지식과 기술을 학습할 수 있는 기회를 제공하는 지식 창조형 교육훈련이 필요하다.
우리나라의 경우, 지식 창조형 교육훈련을 갖추기 위한 노력의 일환으로 공무원교육훈련법 및 동법 시행령과 공무원 성과평가 등에 관한 규정 등을 개정하여 상시 학습체제를 도입하고 역량기반 교육훈련, 액션러닝 등 새로운 교육기법 도입 등으로 기존의 공무원 교육훈련의 문제점이 부분적으로 보완되었으나 아직 미비한 점이 있다. 이러한 관점에서 한국 공무원 교육훈련의 문제점과 발전 방향을 살펴보고자 한다.

Ⅱ. 본론

◎ 한국 공무원 교육훈련의 문제점
첫째, 교육훈련 체제가 수요자 중심이 아닌 공급자 중심으로 이루어지고 있다는 점이다. 물론 부분적으로 공무원에게 교육훈련기관 및 과정의 선택권을 부여하도록 되어 있으나 체계적이고 과학적인 교육훈련 수요조사가 이루어지지 못하고 교육훈련 계획의 수립이 교육훈련의 수요자인 공무원으로부터 괴리된 채 일방적으로 이루어지고 있다. 또한 교육훈련 수요에 입각하여 교과 과정이 편성되기보다는 다양한 교과목을 백화점 식으로 나열하고 있으며, 교육훈련의 방법도 일방적인 강의식 교육방식에 의존하고 있어 수요자 중심 교육훈련이라 불 수 없다.

참고자료

· 없음