학교체육의 진정한 의미와 정상화가 되어야 하는 이유

소개

학교에서 체육이 같는 의미와
학교체육이 정상화, 활성화가 되어야 하는 이유에 대해 다룬
총 29페이지의 자료 많은 레포트 입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
- 체육이란 무엇인가?
- 학교 체육의 성격
- 학교체육 교육의 목적
(1) 학교체육의 가치
(2) 체육교과를 가르치는 이유 1
(3) 체육교과를 가르치는 이유 2
(4) 체육교과를 가르치는 이유 3

3. 교육시행 방침으로 통해 본 학교체육의 위치
(체육교과 내신평가 제외 & 2009 미래형 교육과정)

4. 학교체육의 문제점 및 개선방안

5. 새로운 탈출구 -> `하나로 수업 모형
(1) 수업목표
(2) 수업내용
(3) 수업방법
(4) 수업운영
(5) 하나로 수업의 효과

6. 결론

본문내용

I. 서론

학교에서 체육으로 이루고자 하는 것 가운데 가장 궁극적인 것을 찾으라고 한다면, 누구도 머뭇거리지 않고 학생을 ‘전인’으로 만드는 일이라고 답할 것이다. 학교체육은 전인교육을 위한 것이다. 이 주장은 교육인적자원부의 체육과 교육과정에도 명시되어 있고, 또 체육을 가르치는 대부분의 교사들의 마음에도 새겨져 있다. 우리가 학교에서 체육을 가르치는 가장 큰 이유는 아이들을 ‘호울 퍼슨’(전인)으로 키워내기 위함이다.
그렇다면 실제로 이 일을 해내기 위해서 우리는 학교에서 어떤 체육을 펼쳐왔는가? 수업시간에 어떤 방식으로 가르쳐왔는가? 사실, 체육수업에 대한 학생들의 현실적이고 일반적인 인식은 체육교수들이 주장하는 체육수업의 웅대한 이상과는 머나먼 거리차가 난다. 학생들은 단지 체육수업이 교실수업에서 벗어나 노는 시간, 스트레스 해소를 위해 마음껏 뛰는 시간으로 간주하고 있다. 또한 체육교사는 전인을 키워내는 또 다른 전인이 아니라, 단순하고 무식한 인물의 대명사로 취급하고 있는 실정이다.
그리하여 우리는 되묻지 않을 수 없다 ― 이런 교사가 그런 방식으로 가르치는 체육수업을 통해서 도대체 전인교육이 가능할 것인가? 우리는 학생으로 하여금 전인으로 성장하도록 돕는 것을 목표로 하는 교과이며 교사인가? 물론, 체육교사 집단은 다양한 사람들로 구성되어 있다. 이런 교사가 있는가 하면 저런 교사도 있고, 그런 방식의 수업도 있으며, 요런 방식의 수업도 있다. 체육교사 집단 전체와 체육수업 형태 전체가 그러한 부정적 특징을 띤다고 단정지을 수는 없다. 분명하고도 사실적으로 학생을 전인으로 만드는 데에 공헌하는 체육교사와 체육수업은 있는 것이다.
이 보고서를 통해 학교에서 체육수업이 왜 필요한지 그리고 현재 학교체육이 어떠한 위치에 있으며 그 상황과 문제점 그리고 개선방안에 대해 알아보려 한다.

참고자료

· 레포트에 참조함