원격교육의 특징

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
페다고지(pedagogy)와 안드라고지(andragogy)
시공간의 분리
교수매체와 학습자형태
상호작용

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

원격교육은 170년 전인 1840년 영국의 아이삭 피트(Issac Pitman)에 의해 제공된 “속기 교육”에 의해 시작되었다. 물론 그 이전에 원격교육이 시작되었을 수도 있다. 어쩌면 그 시작이 우리나라였을지도 모른다. 정약용도 18년 동안 유배지생활을 하는 와중에도 아들들에게 편지로 교육을 하지 않았던가 말이다. 여하튼 원격교육은 미래에 가장 효과적인 교육형태일지 모른다. 중요한 것은 원격교육이 현재에는 성인학습차원에서의 논의가 활발하다는 것이며 이것이 평생교육사회로 발전되어 가고 있는 현 시대에서 원격교육의 중요성과 필요성이 강조되는 이유일 것이다.
하지만 전통적 교육체제를 무시할 수는 없는 것이 적어도 원격교육에 비해서 전통적 교육의 형태가 좀 더 안정적이며 지배적이라는 사실이다. 교수자뿐만 아니라 학습자들의 선호도 또한 현재까지는 전통교육형태인 면대면 교육형태에 더 기울어져 있다. 반면에 성인학습자들은 전통적인 교실 수업을 선호하면서도 동시에 시간과 공간으로부터 자유스럽게 학습할 수 있는 기회로써 원격교육을 요구하고 있다.(simonson et.al. 2003).

참고자료

· 임철일 (2007). 원격교육과 사이버교육 활용의 이해
· 윤길근 (2005). 교육방법론
· 이종숙 (2006). 공저교육방법론
· 배을규 (2006). 성인교육의 실천적 기초
· 한상길 (2004). 원격교육론
· Otto Peters (2000). 원격교육학개론
· 김남선 (2006). 평생교육방법론
· 정인성 나일주 (2004). 원격교육의 이해