미셸 푸코의 지식관(초등교육 관련)

소개

석사과정 재학중 논문에 참고할수 있을까 싶어서 만들어본 소논문 자료입니다. 논문으로 이어지지는 않았고 교육 분야 관련이긴 하지만, 푸코의 지식관에 대하여 간명한 정리를 해 놓았기 때문에 꼭 교육학 관련 분야가 아니더라도, 미셸 푸코에 대해서 참조할 가치는 충분할 것으로 권해 드립니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 푸코와 구조주의
2. 구조주의적 지식관과 초등교육의 문제

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 푸코와 구조주의
푸코가 20세기 구조주의를 대표하는 학자임은 주지의 사실이며 박옥줄도 이러한 사실을 분명히 언급하고 있다. C. 레비-스트로스, 박옥줄 옮김(2006), 《슬픈 열대》, 서울 : 도서출판 한길사, p.64 내용참조
그렇다면 여기서는 먼저 구조주의의 개념과 더불어, 푸코의 구조주의란 무엇을 내용으로 하는 어떠한 담론인가에 대해서 먼저 알아볼 필요성이 있다.
‘구조주의’ 란 언표는 다음과 같은 표현으로써 쉽게 이해될 수 있다. 어떤 현상들이 ‘총체적 사실’을 구성하는 하나의 체계로서의 사회나 지식의 인식론적 토대에 초점을 두게 되면서, 사회나 지식에 대한 본질주의적 설명 대신에 사회와 지식이 사건들의 구조적(혹은 분화적, 관계적) 본성의 결과라는 설명에 강조점이 주어졌다 존 레흐트 지음, 곽동훈, 김시무 옮김(2003), 앞의 책, p.14
는 것이다. 물론 시대와 관점에 따라서 ‘구조’ 의 본질과 성격에 대한 담론은 변화하지만, 구조주의자들이 대체로 이러한 구조라는 개념에 입각하여 그들의 이론을 전개했다고 보는데는 큰 이론(異論)이 없을 것이다.
푸코 역시 구조주의자의 한 사람-그것도 대표적인 이론가-로 평가받는 만큼 그의 연구는 크게 그러한 틀에서 진행되었다고 볼 수 있다. 여기서 그의 이론에 나타나는 구조의 특징과 성격을 알아보면 다음과 같다.

참고자료

· 미셸 푸코 지음, 이규현 옮김, 오생근 감수(2005), 《광기의 역사》, 나남출판
· 캐롤린 에드워드 외 저, 김희진‧오문자 역(2001), 《레지오 에밀리아의 유아교육》, 정민사
· 미셸 푸코 지음, 이정우 옮김(2004), 《지식의 고고학·》, 서울:민음사
· 미셸 푸코 지음, 오생근 옮김(2005), 《감시와 처벌》, 파주:나남출판