[전래동요 민속놀이 지도를 통한 『민족 얼』 인식전환 실천연구 ] 전래동요 민속놀이

목차

I.서론
A. 연구의 필요성
B. 연구의 목적-
C. 연구문제
D. 연구의 한계
E. 실행 중점
F. 용어의 정의
1.전래동요 민속놀이
2.모듬조-
Ⅱ. 이론적배경 및 선행연구의 고찰-
A. 이론적 배경-
1. 2학년 어린이 (7세)의 음악적 감각특성과 놀이-
2. 민속놀이의 교육적 가치와 지도방향-
3. 전통문화와 「민족 얼」창조적 계승
4. 전래동요의 개념과 지도방향
5. 국민학교 특별활동의 목표와 성격-
B.선행연구의 분석-
1. 선행연구 분석의 대상-
2. 선행연구 결과의 분석-
3. 선행연구의 시사점-
Ⅲ. 연구의 설계 및 방법
A. 연구 대상-
B. 연구 기간
C. 연구의 절차
D. 연구의 방법
Ⅳ. 연구의 실제
A. 실행 중점 "1"의실천-
1. 교육과정과 교재분석-
2. 유형별 민속놀이 선정-
3. 유형별 전래동요 민속놀이의 교재화 작성절차d
B. 실행중점"2"의 실천
1. 기능신장을 위한 모듬조 조직
2. 기능신장을 위한 훈련-
3. 교수-학습과정안 전래동요 민속놀이 지도카드 작성 활용
C. 실행중점"3"의 실천
1.「민족 얼」계승의 날 운영-
2. 1인 1 민속놀이 계승 발전-
3.「민족 얼」계승을 위한 환경구성
Ⅴ. 연구의 결과-
A. 실행중점 "1"의 검증평가 및 해석
1. 전래동요 민속놀이에 대한 인지도 변화
2. 전래동요 민속놀이 지도를 통한 의식 변화
3. 아동의 전래동요 민속놀이에 대한 이해도 변화
4.「민족 얼」실천 의식 변화-
5. 학부모의 의식 변화
B. 실행중점 "2"의 검증평가 및 해석d
1. 교재활용을 통한 전래동요 민속놀이 기능향상도d
C.. 실행중점 "3"의 검증평가 및 해석
1. 1인 1전래동요 부르기 계승태도변화-
2.「민족 얼」계승의 날 운영-
Ⅵ.요약 및 결론d
A.요약
B.결론-
참고문헌-
부 록
Ⅰ 전래동요 민속놀이 계승에 관한 통신문 1
Ⅱ-1 설문지 (아동용) 2
2. 설문지 (학부모용) 5
3. 설문지 (교사용) 6

본문내용

요즈음 우리 나라의 생활 풍습은 점차로 서양 풍습을 닮아 가고 있다. 예를 들면 우리가 입는 옷이 서양 옷이라는 것은 다 아는 사실이고 개중에는 밥 대신에 빵을 먹고 침대에서 자며 서양식 생활에 익숙해진 어린이가 많다. 그리고 이런 생활에 익숙해져서 이러한 생활만이 살기에 편리하다고 생각할 지고 모른다.
그러나 우리 조상들은 지금과는 전혀 다른 생활을 해 왔다. 그것이 바로 '우리의 것'이고, '우리의 전통'이다. 사람의 습관이 하루 아침에 이루어지지 않듯 우리의 풍습도 오랜 세월에 걸쳐 이루어져 왔다. 그 중 명절은 하늘에 있는 신에게 풍년이 들고 편안한 생활이 되기를 빌며 노래와 춤, 음식으로 신을 즐겁게 노는 풍습에서 생겨났다

참고자료

· ·교육부, 국민학교 교육과정 해설(Ⅲ), 서울 : 교육부, 1993
· ·교육 연구사, 교육연구 제 4권(8호), 서울 : 교육연구사, 1984
· ·김광언, 민속놀이, 서울 : 대원사, 1992
· ·김숙경, 한국전래놀이 노래, 서울 : 청맥, 1993.
· ·김종만, 아이들 민속놀리 백가지, 서울 : 우리교육, 1993
· ·민법현, 놀이·놀이·놀이, 서울 : 대흥기획, 1994
· ·오상현외, 민속놀이 지도자료, 서울 : 삼일각, 1984
· ·이선갑, 전통문화 우리의 얼(제 2권), 서울 : 국정교과서주식회사, 1984.
· ·이승렬, 국민학교 국악교육의 이론과 실기, 서울 : 국립국악원, 1990.
· ·인천광역시 생활체육과, 레크레이션 지도서 Ⅱ, 인천 : 인문사, 1990.
· ·정범모, 가치관과 교육, 서울 : 배영사, 1992.
· ·정성자, 어린이 국악교육, 서울 : 창지사, 1988.
· ·최종민, 국악의 새로운 숨결, 서울 : 행림출판, 1989.