4학년 과학 세안 5.열에 의한 물체의 부피 변화 2차시

소개

4학년 과학 세안 5.열에 의한 물체의 부피 변화 2차시에요^^
많은 도움되길 바래요^^

목차

1. 단원
2. 단원(제재)의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통
5. 과제 분석
6. 학생 실태 및 수업설계에의 반영
7. 지도 계획 및 지도상의 유의점
8. 단원(제재)의 평가 계획
9. 학습의 유형 안내(수업 모형)
10. 지도의 실제

본문내용

1. 단원 : 5. 열에 의한 물체의 부피 변화

2. 단원의 개관

이 단원은 교육 과정의 4학년 ‘(13) 열에 의한 물체의 온도와 부피 변화’ 중 ‘열에 의한 물체의 부피 변화’에 해당된다. 선수 학습을 통해 우리 생활 주변에 있는 여러 가지 물체와 물질에 대하여 학습했는데, 이 단원에서는 물체를 상태 변화가 일어나지 않을 정도로 가열했을 때 나타나는 물체의 부피 변화를 관찰하게 된다.
또, 실험을 통해 고체, 액체, 기체를 가열했을 때 일어나는 부피 변화를 관찰한다. 그리고 가열했던 물질을 식혔을 때 나타나는 부피 변화도 관찰함으로써 가열했을 때와 식혔을 때의 물질의 부피 변화를 이해하도록 한다.
아울러 우리 생활에서 가열에 의한 물체의 부피 팽창을 이용한 예들을 찾아봄으로써 열에 의한 물체의 부피 변화가 우리 생활과 밀접한 관련이 있음을 인식하도록 한다.

가. 사회관
우리가 살아가는 현대 사회에는 수많은 물질이 있다. 그리고 과학의 여러 연구 분야에서 끊임없이 신물질과 신소재 등이 생겨나고 있다. 그러한 모든 물질은 열에 의한 영향을 받는다. 또한 일상생활에 열에 의한 변화를 고려하여 만들어진 것들을 항상 접할 수 있다. 현대사회는 지식중심의 사회이므로 열을 고려하거나 열에 의해 이용되는 것들을 이해하고, 적용하거나 활용할 수 있어야 한다. 따라서 간단한 실험을 통해 그러한 원리를 알 수 있도록 하고, 그러한 원리를 통해 일상생활 속에서 일어나는 문제들을 해결 할 수 있도록 응용력을 기를 수 있도록 한다.

나. 학생관
초등학교 4학년 시기의 학생들은 어떤 상황이나 문제의 두 가지 측면을 동시에 고려할 수 있게 된다. 또한 사물의 어떤 공통된 특징과 속성에 따라 어떤 대상물을 구분해 내는 능력을 습득한다. 그러나 완전히 추상적인 사고능력이 부족하므로 구체적인 상황이나 실제와 관련지어 인식하게 해야 한다. 따라서 자신이 직접 실험활동을 해봄으로써, 과학적인 현상을 인식하게 하는 것이 가능하다. ‘열에 의한 물체의 부피 변화’ 단원에서 학생들이 과학적 현상을 우리 생활 주변에서 일어나는 현상과 연관 지을 수 있도록 하고, 더 나아가 우리 생활 주변에서 일어나는 일들을 과학적 관점에서 바라볼 수 있는 능력을 기르도록 한다.

참고자료

· <문헌자료>