교수학습 이론

소개

교수학습 이론에 관한 전반적인 자료
행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론

목차

<행동주의 학습이론>
1. 행동주의자들은 학습을 어떻게 설명하는가?
2. 고전적 조건화
3. 조작적 조건형성이론
4. 교사에게 행동주의 학습이론에 대한 이해가 왜 중요 한가 ?

<인지주의 학습이론>
1. 인지주의란 무엇인가 ?
2. 형태 심리학 (독일의 게슈탈트 심리학)
3. 인지주의 학습의 원리
4. 인지주의 학습이론의 교수 설계에 대한 시사점

< 구성주의 학습이론 >
1. 구성주의의 가정
2. 구성주의 학습 모형
3. 구성주의 학습환경을 위한 설계원리
4. 교수 설계에 대한 시사점

<참고문헌>

본문내용

<행동주의 학습이론>
1. 행동주의자들은 학습을 어떻게 설명하는가?
- 우리가 경험을 통해서 변화하는 것에 대한 행동주의자들의 설명은 외현적인 관찰 가능한 행동변화에 초점이 맞추어 있다고 설명한다. 학습에 대한 이러한 견해의 핵심은 두 개의 사상이 계속해서 함께 일어날 때마다 그것들은 연합이 되어서 나중에 사상들 중 하나만 일어나도 연합은 지속된다는 것이다.

2. 고전적 조건화
- 자극들을 근접해서 반복적으로 제시하는 조건으로 학습자는 기존에 있는 자극-반응의 연결을 어떤 새로운 자극에 일반화시킨다. 중요한 점은 행동변화에 촉매작용을 하는 것 은 하나의 행동 앞에 무엇이 일어났느냐에 있다.

① 자극의 연합
- 고전적 조건형성이론은 소련의 생리학자 이반 파블로프의 실험을 기초로 하였다. 파블 로프의 연구에서 고깃가루는 자동적으로 생리적인 반응인 타액을 분비하게 한다. 학습 되지 않은 반응을 방출하게 한 고깃가루는 ‘무조건 자극’이다. 고깃가루에 대해서 자동 적으로 나온 타액은 ‘무조건 반응’이다. 종소리를 울리면서 고깃가루를 제시하는 것을 반복하면 종소리와 고깃가루가 연합되어 어느 정도 지나면 종소리만 울려도 개는 타액 을 분비하게 된다. 이때 종소리는 학습되어진 것이고 ‘조건자극’이 되며, 학습된 자극 에 대한 반응은 ‘조건 반응’이라고 명명된다.

② 조건 반사의 현상
1) 자극 일반화 : 조건 자극뿐만 아니라 조건자극과 유사한 다른 자극에 대해서도 정서적 혹은 생리학적으로 같은 방식으로 반응하는 것
2) 변별 : 식별이라고 불리며 보다 정교하게 학습이 이루어지는 것으로 유사한 자극에서 나타나는 조그만 차이에 따라 다른 반응을 보이는 것이다.
3) 소거 : 의도하지도 않고 득이 되지도 않는 것들을 고전적 조건화를 통해서 학습할 때, 그 연결을 없는 법

참고자료

· 김이경 외 (1243) , 『신 교과 탐구』, 학지사
· 구광현 외 (2006) , 『교육 심리학 실천과 연구의 통합』, (주)시그마 프레스
· 백영균 외 (2003). 『유비쿼터스 시대의 교육방법 및 교육공학』, 학지사
· 이칭찬 외 (1999). 『신 교육방법 및 교육공학』, 동문사
· 윈프레드 F. 힐 (1998).『학습 심리학 - 심리학적 해석의 개관 -』, 을유문화사
· 전윤식 외 (2003). 『교육 심리학』, (주)시그마 프레스
· 정현숙 (2001). 『교육 심리학』, 동문사
· 존 B. 빅스 (2000). 『인지학습과 교수법』, 민지사
· 유구종, 강병재(2005). 교육방법 및 공학, 서울:학지사
· 나일주, 정인성(1996). 교육공학의 이해, 서울:학지사
· 강이철(2001). 코스웨어 설계를 위한 교육공학의 이론과 실제, 서울:학지사
· 이칭찬, 신민희(2000). 신교육방법 및 교육공학. 서울:동문사
· 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울:양서원