[교육공학] 교육 심리학적 기초 10권참조

목차

제1절 행동주의 학습이론과 교수설계
1. 고전적 조건화
1) 파블로프의 이론
2) 손다이크의 이론: 시행착오설
2. 조작적 조건화
3. 교수설계 시사점
1)행동목표제시
2)외재적 동기의 강화
3)수업계열
4)수업평가

제 2절 인지주의 학습이론과 교수설계
1. 행동주의 대 인지주의
2. 초기의 인지주의적 접근: 형태주의 심리학
3. 정보처리 이론
4. 인지주의 학습원리
1)단순기억 학습에 영향을 미치는 요소들
5. 유의미 학습과 메타인지 과정
6. 교수설계 시사점

제 3절 구성주의 학습이론과 교수설계
1. 객관주의
2. 구성주의
3. 인지적 구성주의 대 사회적 구성주의
1)인지적 구성주의
2)사회적 구성주의
4. 교수설계 시사점
(1)학습자 중심의 학습환경 강조
(2)실제적 과제와 맥락강조
(3) 문제해결 중심의 학습
(4) 교사역할의 변화
(5)협동학습의 강조
(6)평가의 개념 및 원리변화
*참고문헌*

본문내용

행동주의에서는 "학습을 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화"라고 정의한다.(박성익외 3인, 1999, 교육방법의 교육공학적 이해)
·근본적인 원리
자극과 반응간의 연합이다.
→자극이란 시각, 청각, 촉각 등 환경으로부터 학습자에게 제시되는 모든 것을 의미한다.
→ 반응이란 자극으로 인한 행동을 의미한다.
행동주의 이론은 크게 고전적 조건화와 조작적 조건화로 구별될수 있다.

참고자료

· ·이윤상외 1인. 2000. 교육의 심리학적 이해. 서울. 다락방서원
· ·민영순. 1995. 교육심리학. 서울. 문음사
· ·이옥형외 2인. 1992. 교육심리학. 서울 집문당
· ·유기섭. 1993. 敎育心理學. 서울. 동문사
· ·노희관외 1인. 1995. 교육심리학 탐구. 서울. 교육과학사
· ·임성권. 1993. 敎育의 心理學的 理解. 서울. 학지사
· ·진용일. 1993. 敎育心理學新講. 서울. 동문사
· ·임승권. 1986. 敎育心理學. 서울. 양서원
· ·이성진. 1985. 敎育心理學序說. 서울. 교육과학사
· ·박성익외 3인. 1999. 교육방법의 교육공학적 이해. 서울. 교육과학사