한국 중등학교 교실수업의 이해

소개

교사와 학생의 상호작용에서 교사의 역할에 대하여
요즘 학교에서의 수업은 어떤 모습이며 어떤 방법으로 진행될까? 아직 현장 경험이 없는 나에게 『한국 중등학교 교실수업의 이해』는 교실사회를 구성하는 교사와 학생의 행위의 의미나, 교실수업 참여자들이 하게 되는 행동의 의미, 교실사회의 역사적 문화적 배경이나 그 상황적 맥락을 심도 있게 다루고 있고, 수업을 이루는 기본적인 개념들을 설명하고 있어너무도 많이 변해버린 현 교실수업의 실상을 대략적으로나마 설명해 주었다. 그 중에서도 내가 가장 초점을 두어 생각해본 것은 교사의 역할과 학생들과의 상호작용에 관한 것이다. 수업시간에 교사와 학생이 자유롭게 토론하며 수업을 한다는 사실이 내가 중고등학교 다닐 때의 수업과 너무 달라 당황스럽기도 했지만 반면에 흥미 있는 부분이기도 했다.

목차

없음

본문내용

요즘 학교에서의 수업은 어떤 모습이며 어떤 방법으로 진행될까? 아직 현장 경험이 없는 나에게 『한국 중등학교 교실수업의 이해』는 교실사회를 구성하는 교사와 학생의 행위의 의미나, 교실수업 참여자들이 하게 되는 행동의 의미, 교실사회의 역사적 문화적 배경이나 그 상황적 맥락을 심도 있게 다루고 있고, 수업을 이루는 기본적인 개념들을 설명하고 있어너무도 많이 변해버린 현 교실수업의 실상을 대략적으로나마 설명해 주었다. 그 중에서도 내가 가장 초점을 두어 생각해본 것은 교사의 역할과 학생들과의 상호작용에 관한 것이다. 수업시간에 교사와 학생이 자유롭게 토론하며 수업을 한다는 사실이 내가 중․고등학교 다닐 때의 수업과 너무 달라 당황스럽기도 했지만 반면에 흥미 있는 부분이기도 했다.

예전에 학교 다녔을 때의 수업과 선생님의 모습을 어렴풋이 반추해 보면 수업시간에 교사와 학생이 서로 토론하며 수업을 한다는 것은 상상도 할 수 없었던 일이었다. 학생은 교사의 강의를 일방적으로 받아들여야 했으며, 학생이 수업시간에 자신의 생각을 표현할 수 있는 기회는 매우 제한적이었다. 학교 수업은 교사의 엄격한 통제 속에서 판서를 시작으로 수업을 시작했으며 수업진행도 판서된 교과내용을 설명하는 게 고작이었다. 교사는 일방적으로 교과지식을 학생들에게 전수하고 학생은 교사의 설명을 듣는 단순한 교수학습이 진행되었다. 학생들의 의견은 수업시간에 좀처럼 반영되기 어려웠고 교과내용도 단순히 암기해야 하는 딱딱한 것으로 받아들여져 학생들에게 흥미를 불러일으키지 못하였다.

참고자료

· 없음