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소개

심리검사 신뢰도의 개념과 종류, 심리검사 타당도의 개념과 유형, 심리검사 타당도와 신뢰도 관계, 심리검사 타당도와 신뢰도 비교, 심리검사 타당도와 신뢰도 영향요인, 심리검사 타당도와 신뢰도 적용시 주의점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심리검사 신뢰도의 개념

Ⅲ. 심리검사 신뢰도의 종류
1. 재검사 신뢰도
2. 반분신뢰도

Ⅳ. 심리검사 타당도의 개념

Ⅴ. 심리검사 타당도의 유형
1. 내용타당도(content validity)
2. 예언 타당도(predictive validity)
3. 구인타당도(construct validity)

Ⅵ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 관계

Ⅶ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 비교

Ⅷ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 영향 요인
1. 검사도구 및 그 내용
2. 환경적 요인
3. 개인적 요인
4. 사회적 요청
5. 조사자의 편견

Ⅸ. 심리검사 타당도와 신뢰도의 적용시 주의점

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

검사를 활용할 때 본래의 목적을 성공적으로 달성하기 위해서 지켜야 할 일반적인 원칙들을 다음의 몇 가지로 정리하여 제시하였다.
첫째, 검사는 전체 교육활동에 통합된 것이어야 한다. 검사가 그 자체로서도 의미를 지닐 수 있으나 그 결과가 다른 교육활동과 연계를 갖지 못한다면 그 의미는 반감될 수밖에 없다. 검사는 단순히 정보나 자료를 얻기 위한 수단이 아니라 궁극적으로 교육의 목적을 충실히 성취하기 위하여 피검사자들을 보다 잘 이해하기 위한 것이다. 따라서 심리검사의 활용은 교육의 목적에 통합되어야 하며 교육적 목적이 아닌 곳에 활용되어서는 안 된다.
둘째, 검사활동은 검사를 실시하고 그것을 활용할 사람들, 즉 교사, 상담전문교사, 교장 등이 모두 협력하여 공동으로 계획하여야 한다. 검사의 선정, 검사의 실시, 검사 결과의 해석이나 활용 등은 전문적 지식을 갖춘 전문가에 의해서 이루어져야 한다.
셋째, 검사활동은 포괄적으로 이루어져야 한다. 특히 검사를 해석하고 그 결과를 실제 교육장면에서 활용하고자 할 경우에는 한 영역의 능력이나 특성을 이해하려고 하기보다는 다양한 방법과 과정을 통하여 학생의 전체적 행동을 포괄적으로 이해할 수 잇도록 노력해야 한다.
넷째, 검사활동은 계속적으로 이루어져야 한다. 어느 한 시기에 실시한 검사는 그 당시의 피검사자의 특성과 상태를 설명해 준다. 그 결과를 다른 시기, 다른 상황에 적용할 때는 무리가 있을 수 있다. 학생들의 성장과 발달을 바르게 이해하기 위해서는 어느 한 시기에 그치지 않고 지속적으로 검사를 실시해야 한다. 그렇게 할 때 한 개인의 행동을 장기적이고 폭넓은

참고자료

· 김영환 외 - 심리검사의 이론과 실제, 학지사
· 고영희 외 - 심리학, 양서원, 1990
· 이부영 - 분석심리학:C.G.Jung의 인간심성론, 일조각, 1998
· 이수원 외 - 심리학, 서울 정민사, 2000
· 최정윤 - 심리검사의 이해, 시그마프레스, 2002
· 한국심리학회 - 현대심리학의 이해, 학문사, 1997
· 홍해식 - 심리학 개론, 양영각, 1993