피아제와 비고츠키의 인지발달이론

소개

교육심리학 시간에 피아제와 비고츠키의 인지발달이론을 비교해 보고
교육적으로 적용시켜 본 레토프입니다..
교수님께서 정리 잘 하셨다고 칭찬받았습니다^^

목차

Ⅰ. Piaget의 인지발달이론 (인지적 구성주의)
(1) 일반적 개념
(2) Piaget의 발달단계별 특징
1) 감각운동기 (Sensorimotor stage)
2) 전조작기 (Preoperation stage)
3) 구체적 조작기 (Concrete operation stage)
4) 형식적 조작기 (formal operation stage)

Ⅱ. Vygotsky의 인지발달이론 (사회적 구성주의)
(1) 인지발달
(2) 사고와 언어
(3) Vygotsky 언어발달의 단계
(4) 근접발달영역(ZPD: Zone of Proximal Development)
(5) 비계(飛階)의 설정(Scaffolding)
(6) 역동적 평가(力動的 評價, dynamic assessment)
(7) Piaget와 Vygotsky의 이론 비교

Ⅲ. Piaget 이론에 대한 비판
(1) 인지발달의 지나친 구분
(2) 아동의 인지 능력의 과소평가
(3) 인지발달에 있어서 사회․문화적 요인의 간과
(4) 인지발달의 정서적 영역 소홀
(5) 발달단계에서 과제 및 절차 변수의 간과
(6) 발달기제의 설명 부족
(7) 연구 방법에 대한 비판
(8) 자아중심성에 대한 비판

Ⅳ. Vygotsky 이론의 한계점
(1) 인지발달에 언어의 영향의 지나친 강조
(2) 아동 능동적 측면의 과소평가

Ⅴ. Piaget와 Vygotsky 이론의 교육적 적용
(1) 연령과 개인차를 고려
(2) 학생의 직접적인 참여와 상호작용을 유도
(3) 발산적인 질문

Ⅵ. 토론 문제 제기

Ⅶ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. Piaget의 인지발달이론 (인지적 구성주의)

(1) 일반적 개념
Piaget는 그의 인지발달이론에서 ‘지적 기능’과 ‘지적 구조’라는 개념을 사용하였다. ‘지적 기능’은 ‘지적 행위의 일반적 특성’을 뜻하고, ‘지적 구조’는 ‘연령에 따라 변화하는 지능의 조직된 국면’을 말한다. Piaget는 지적 구조의 발달 추이에 따라 발달 단계를 나누었는데 이 발달 단계는 질적인 기준에 의한 구분이다. 즉, 각 단계는 그 전후 단계와는 질적으로 구별되는 구조상의 특징을 가지는 것으로, 선행단계를 규정하는 지적 구조는 다음 단계의 지적 구조 속에 통합되어 들어간다. 그에 의하면 변하는 것은 지적 구조이고, 지적 기능은 항상성을 지닌다. 지적 기능으로는 ‘조직(organization)’과 ‘적응(순응 adaptation)’을 들고 있다.
또한 ‘적응과정’은 ‘동화(assimilation)’와 ‘조절(accommodation)’로 나누어진다. `동화`란 기존의 인지 구조를 중심으로 새로운 환경적 사상을 맞추는 것이고, `조절`이란 기존의 인지구조를 변형하여 새로운 환경적 사상에 맞추는 것이다. 이상에서 설명한 Piaget의 발달개념의 일반적 원리를 Maier는 다음과 같이 요약하고 있다.

참고자료

· □ 참고 문헌
· 일상심리학의 이해. 곽호완 외 6인 공저. 시그마프레스. 2005.
· 심리학과 삶. Richard J. Gerring. 박권생 역. 시그마프레스. 2004.
· 영유아 발달과 교육 . 이명조 지음. 양서원 . 2005.
· 발달의 이론. Willian Crain. 송길연 역. 시그마프레스. 2005.
· 유아 언어발달과 지도, 이영자, 양서원
· 개정 유아 언어 교육, 정남미, 창지사
· 영유아 과학 교육, 박홍자 공저, 태영출판사
· 영유아 수학 교육, 방혹자 공저, 태영출판사
· 유아수학 교육, 김숙령, 학지사
· 초등 수학 교육론, 백석윤 공저, 경문사
· 교육 심리학, 강갑원, 시그마프레스
· 교육 심리학, 신종호 공역, 학지사