감성지능이론의 이해

소개

총 16쪽 감성지능이론의 이해 및 도덕성발달이론

목차

Ⅰ. 감성 지능
Ⅱ. 도덕성 발달
Ⅲ. 활동의 실제
Ⅳ. 교사의 역할

본문내용

1. 정서지능이 강조된 배경

현대사회에 들어서면서 지나치게 개인화되고 산업화됨에 따라 많은 사람들은 정서적인 어려움을 겪게 되었다. 그것의 대표적인 것이 바로 ‘감정부전’이라고 하는 것으로 이는 시프노에 의해 명명되게 되었는데 감정을 말로 적절하게 표현할 수 없는 특성을 지닌 사람들이 경험하는 인지적-정서적 장애의 일종이다. 감정 부전을 겪는 사람들은 ‘감정을 깨닫고 묘사하는데 겪게 되는 어려움’, ‘감정과 신체 감각을 구별하는데 있어서의 어려움’, ‘너무 구체적이고 현실 중심적인 인지 양식’, ‘상상력의 현저한 결핍’ 등의 증세를 겪게 된다. 즉 이러한 증세를 가지게 된 사람들은 흔히 뛰어난 이성적 사고력을 지니고 있지만 자신의 감정을 경험하는데 있어서는 심각한 어려움을 가지게 된다고 볼 수 있다. 이러한 현상은 사회 문화적요인의 관점에서 정서의 발달을 설명할 수 있다. 즉 사회 문화적 요인으로 볼 때 정서를 경험하고 표현하는 것이 사회 문화적인 환경에 의해 영향을 받을 수 있다는 것으로 정서를 표현할 수 있는 사회 문화적 경험과 환경이 중요함을 시사하고 있다.
또한 발달심리학자들 역시 인간의 건강한 정서 발달은 생후 4년간이 가장 결정적이라고 말하고 있다. 따라서 이 기간 중에 심한 스트레스가 뇌의 외상적 손상을 겪지 않더라도 유아에게 있어서 심각한 정서 장애를 초래할 수 있음을 지적하고 있다.
1970년대에 오면서 인지발달을 강조하는 이론들이 등장하면서 정서 발달을 강조하는 분위기가 쇠퇴하기 시작했다. 그렇기 때문에 인지발달을 나타내는 지능지수인 IQ가 강조되게 되었다. IQ는 마치 인간의 지능을 대표하는 것으로 강조되게 되었었다. 그런데 이러한 지능검사가 측정하고 있는 능력만이 지능의 전부가 아님을 여러 학자들은 제시하게 되었다. 즉 지능이 유일하면서도 일반적인 능력이기 보다는 일련의 다양한 능력들로 구성되어진 것이라는 주장은 가드너에 의해 더욱 강하게 주장되었던 것이다.

참고자료

· 이옥형 외(2002). 개정판 교육심리학. 집문당
· 황명희ㆍ박찬옥(1997). 유아를 위한 감성교육 프로그램. 서울: 양서원