혼합연령프로그램 보고서(영유아 보육프로그램)

소개

혼합연령프로그램에 대해 총괄적인 내용을 담았습니다.
보육프로그램 발표시 제출한 보고서로 최고점수를 받은 과제입니다.
단편적인 사실들만을 열거하지 않았으며 최대한 자세하게, 서술식으로 작성한 보고서입니다.

목차

1. 들어가는 말

2. 본론
2.1 혼합연령 프로그램
2.2 혼합연령 프로그램의 사회적 배경
2.3 혼합연령 프로그램의 이론적 배경
1) Vygotsky의 사회문화이론
2) Bandura의 사회학습이론
2.4 혼합연령 프로그램의 운영
2.4.1 교육전략
1) 또래협력활동
2) 소집단활동
3) 집단교수활동
2.4.2 교사의 역할
2.5 혼합연령 프로그램의 장점
1) 어휘력 향상과 의사소통 능력의 발달
2) 사회성 발달과 친사회적 행동 증진
3) 인지적 기능 발달
2.6 혼합연령 프로그램의 단점
2.7 혼합연령 학급구성이 시행되는 다양한 보육프로그램
1) 발도로프 프로그램
2) 몬테소리 프로그램
3) 상황중심 교육 프로그램
4) 레지오 에밀리아 프로그램
2.8 혼합연령 프로그램의 국내 사례
1) 고은 유치원
2) A.M.I. 몬테소리 어린이집
2.9 한국현장에서의 적용 및 문제점

3. 맺는 말

참고문헌

본문내용

1. 들어가는 말

우리가 흔히 볼 수 있는 대부분의 조기교육원, 어린이집, 유치원 등은 동일 연령의 유아들로 반을 편성하고 있다. 교사는 연령별로 정해져있는 커리큘럼을 제공하면 되었고 부모는 내 아이가 친구들과 잘 어울릴까 하는 걱정만 하면 되었다. 그러나 고도의 성장과 발달을 이루어내며 과거와는 삶의 방식이 달라진 요즘의 시대는 새로운 요구를 하고 있다. 가정에 존재하지 않는 ‘언니’와 ‘형’ 또는 ‘동생’이 보육 및 교육기관에 존재하기를 원하게 되었고 점점 더 협소해져가는 영유아들의 사회적 상호작용 대상의 범위를 기관에서 넓혀주길 바라게 되었다. 이로써 유아교육, 보육기관의 집단구성에 있어 혼합연령 구성이 얻을 수 있는 이점 등에 대하여 교육학자, 발달심리학자 등을 중심으로 연구가 시작되었고 동일연령집단의 문제점과 혼합연령 집단구성의 효과 등이 체계적으로 입증되었다. 현재 스웨덴이나 미국, 영국과 같은 나라들에서는 혼합연령 프로그램의 긍정적 효과를 응용하여 성공적으로 교육현장에 적용하는 단계에까지 나아가있고 우리나라의 경우 비록 미미하지만 그 수효가 점점 늘고 있다.
전통적 교육과정에 대한 교육적 개혁의 일환으로 추진된 대안적 방법, 혼합연령 프로그램. 그것의 정의와 등장배경에서부터 현재 한국에서의 현황 및 문제점까지 구체적으로 알아보았다.

2. 본론

2.1 혼합연령 프로그램
동일연령 집단구성은 연령이 발달의 상태를 나타내는 지표라는 가정 하에 유아를 연령별로 구분하여 교육하는 유형이다. 일반적으로 우리나라에서의 동일연령집단은 12개월 이내의 연령차로 구성되어있다. 이에 반해 혼합연령 집단구성은 연령이 같은 유아라도 능력 및 성취수준은 동일하지 않으며 연령이 집단구성을 위한 준거로는 부적합하다는 것을 전제로 두고 다양한 연령의 유아들로 구성하는 유형이다. 혼합연령집단은 최소한 1년 이상 차이가 나는 유아들로 구성된 집단(Katz), 가장 나이 많은 유아와 가장 나이 어린 유아와의 연령차이가 24개월 이상 되는 집단(Freedman), 두 연령 이상이 있는 집단에서 한 연령의 비율이 최소 40%이상이 되는 집단(Goldman)등 연구자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 혼합연령 프로그램은 보육시설에서 혼합연령 집단구성으로 반을 편성하여 보육이 진행되는 것을 의미한다. 집단의 크기는 보통 아동 15~30명 내외로 구성되며 2~3명의 교사가 상호 협력하는 체제로 운영된다. 집단구성의 유형에 있어서는 전체 혼합연령집단이 하루 일과를 완전 통합하여 운영하는 방식과 연령별 소집단활동과 연령 간 소집단 또는 대집단 활동을 병행하는 부분통합방식이 있다

참고자료

· 1. 이순형외 보육과정, 학지사, 2007.
· 2. 전남련. 보육과정, 양서원, 2006.
· 3. 정옥분. 아동발달의 이해, 학지사, 2002.
· 4. 김경화 ․ 서영숙. 유아교육기관에서의 혼합연령집단 구성에 대한 재인식 모색, 한국보육학회지. 2006
· 5. 김명숙. 혼합연령, 팀티칭 학급에서의 교사역할: 문화기술적 연구. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문. 2007
· 6. 이재연 ․ 하승민. 단일연령집단과 혼합연령집단간의 아동의 사회-인지놀이 행동 비교 연구, 아동학회지, 1996.