개정교육과정 2학년 1학기 8단원 곱셈 2차시 세안지도안

소개

실제 공개수업을 위해 열심히 짠 지도안입니다. 도움되었으면 좋겠습니다.

목차

1. 단원의 개관
1.1. 교재관
1.1. 학생관
1.1. 지도관

2. 단원의 학습계열

3. 단원의 목표

4. 실태 분석 및 지도 대책

5. 지도상의 유의점

6. 단원의 지도계획

7. 단원평가계획

8. 본시 수업안

본문내용

1. 단원의 개관
1.1. 교재관
본 단원은 일상 생활에서 쉽게 접할 수 있는 곱셈의 기본 개념을 다지는 단원으로 1학년에서 이미 배운 묶어세기, 뛰어세기를 ‘몇 개씩 몇 묶음’으로, ‘몇의 몇 배’로 더 나아가 ‘곱셈식’으로 발전시켜 나가며 단순히 외워서 사용하는 곱셈구구 이전에 곱셈의 의미와 필요성을 느끼도록 구성되어 있다. 학생의 발달단계에 맞추어 그림을 이용하여 묶어 세기를 할 수 있도록 구성되어 있으나 다른 단원처럼 자유롭게 조작활동할 수 있는 준비물 자료는 갖추어져있지 않다. 곱셈에 대한 형식적인 진술이나 기호를 통한 표현은 가급적 단원의 후반부에 배치하여 전반부에서는 다양한 모델 속에서 곱셈의 의미를 비형식적으로 다룰 수 있도록 구성되어 있다.

1.2. 학생관
Piaget에 의하면 이 단계의 학생의 발달 단계는 구체적 조작 단계로서, 구체적 사물을 통한 논리적 사고가 가능해지는 시기이다. 따라서 구체적 예시 자료나 조작 자료의 이용이 학습의 효과를 극대화한다. 그러므로 곱셈에 대한 학습은 단순히 관련 그림을 보고 이해하는 활동에서 그칠 것이 아니라 직접 구체물을 묶어보고, 세어보는 등의 활동을 하여 원리를 파악하는 활동이 필수적이다. 또한 자신의 주변 상황에만 관심을 보이므로 학생과 직접적으로 연관되는 상황을 제시하여 곱셈을 도입할 필요가 있다.

1.3. 지도관
본 단원은 1학년에서 구체물이나 반 구체물을 묶어세고, 뛰어센 것에서 더 나아가 구체물을 묶어센 것을 ‘몇 개씩 몇 묶음’으로, ‘몇의 몇 배’로 곱셈식으로 나타내는 활동을 하도록 구성되어 있다. 이때, 2학년은 구체적 조작기의 단계이므로 구체물이나 반구체물을 이용해서 이 활동을 하는 것이 필수적이다. 그러므로 다양한 조작자료를 제공하여 직접 조작활동을 하며 곱셈의 기본원리에 대해 이해하고, 곱셈 개념을 형성하도록 지도하고자 하며, 곱셈에 대한 형식적인 진술이나 기호를 통한 표현은 가급적 단원의 후반부에 배치하여 충분한 조작활동 후 개념을 도입하고자 한다.

참고자료

· 없음