유아 교육 평가의 실제

소개

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목차

I. 교육평가의 개념
1. 교육평가란?
2. 교육평가의 기능

II. 유아교육 평가의 기본 원리

III. 유아교육 활동 평가의 내용과 종류

VI. 유아교육 평가 절차

V. 유아교육 평가시 유의점

Ⅵ. 유아교육 평가의 실제
1. 건강생활영역
2. 사회생활영역
3. 표현생활영역
4. 언어생활영역

Ⅶ. 유아교육 평가의 활용

Ⅷ. 유아교육 평가 결과의 기

Ⅸ. 결 론

본문내용

1. 교육평가란?
교육을 “인간(학습자)의 행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 활동”이라고 정의할 때, 교육평가는 “교육이 목적하고 있는 바람직한 방향으로의 변화가 일어났는가를 판단하는 활동”이라고 정의할 수 있다. 교육평가 라는 단어는 1930년대부터 사용되기 시작하였으며 지금까지 여러 학자들이 교육평가에 대한 여러 다양한 정의를 내려왔다. 대표적인 교육학자인 타일러(Tyler, 1949)는 교육평가란 교육과정 및 수업 프로그램에 의하여 교육목표가 실제로 어느 정도 달성되었는지를 밝히는 과정이라고 정의하였다. 이처럼 교육평가를 목표 달성도를 확인하는 과정으로 보는 관점은 지금까지도 교육 현장에 지속적인 영향을 미치고 있다.

2. 교육평가의 기능
교육평가의 근본적인 기능은 교육을 도와주는 것이다. 따라서 교육평가가 교육을 구속하거나 교육대상에게 부정적 영향을 주는 것은 본래의 기능에서 벗어난 것이다.
교육평가의 기능은 다양하나 휜드리(Findley, 1963)는 그 대표적인 기능으로서 교수적 기능, 행정적 기능, 상담 기능을 말하였다. 교육평가의 교수적 기능은 교육의 진행과정에서 교사에게 학습목표를 확인시켜 주고, 학생과 교사간에 송환작용(feedback)이 가능하도록 해주고, 학생의 학습동기를 유발하는 기능을 말한다. 수업시간 중에 평가를 하여 학생들의 부족한 부분을 복습시키는 경우를 예로 들 수 있다. 행정적 기능은 상위학교 진학을 위한 학생 선발, 교육의 질을 통제하기 위한 학교의 책무성 평가 같은 행정적 목적을 위하여 교육평가가 수행하는 기능을 뜻한다. 대학수학능력시험을 치러 그 결과를 이용해 대학교 신입생을 선발하는 경우를 예로 들 수 있다. 상담기능은 학생의 정의적 행동 특성을 진단하고 치료하는 기능을 의미한다. 일반적으로 흥미검사, 성격검사 등을 통해 학생이 지니고 있는 정의적 문제점을 발견하고 치유하게 된다. 학교에서 가장 주요한 교육평가의 기능을 꼽으라면 교수적 기능이라고 할 수 있다. 학습과 교육과정에 최대한 도움을 주어 학습효과를 극대화하는 것이 교육평가의 주요 기능이라고 할 때 이와 가장 근사한 기능이 교수적 기능일 것이다. 그리고 언제나 기억해야 하는 것은 교육이 먼저 있고 교육평가는 이를 돕기 위한 수단이라는 것이다. 평가 때문에 교육 자체가 방해를 받는 상황은 일어나지 말아야 한다.

참고자료

· 없음