교수학습시 관심가져야할 특성 (오수벨, 장상호, 비고츠키)

소개

오수벨의 유의미 학습이론, 장상호의 교육적 인식론, 비고츠키의 이론, 이들 3가지 이론에서 공통적으로 나타나는
교수학습시에 관심을 가져야 할 특성.

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본문내용

교수학습시에 관심을 가져야 할 특성.
이 세 가지의 공통적인 이론을 알려면 먼저, 이 이론들이 무엇인지를 알아야 한다. 그래서 이 이론들이 무엇인지 짧게 살펴보자.
먼저 오수벨의 유의미 학습이론부터 살펴보면 오수벨은 많은 양의 정보를 가능한 한 의미 있고 효과적으로 조직화하여 학생들에게 전달할 수 있도록 하는 데 주된 관심을 보였고, 유의미한 과제와 기존의 인지구조가 관련을 갖고 접촉할 때, 포섭의 과정에 의해 학습이 일어난다고 주장하였다. 선행조직자모형은 학생의 인지구조를 강화시키기 위해 고안된 것이다. 선행조직자란 학습과제에 앞서 제시하는 예비 자료로서 학습과제 자체보다 더 높은 수준의 추상과 포섭으로 내용이 잘 조직된 것으로서 그 목적은 과거에 학습한 자료로 새로운 학습과제에서의 자료를 설명하고 통합시키며 상호 관련시키도록



그럼 이제 그 세 가지의 공통적인 것은 무엇일까?
난 ‘협동과 상호작용’ 이라고 생각한다. 그럼 여기서 교육의 협동과 상호작용은 무엇을 뜻하는 것일까? 이 두 가지를 교수학습법으로 말한다면 교수와 학생사이의 상호작용과 학생과 학생사이의 협동 그리고 상호작용이 아닐까 싶다.
그 중에 여러 가지가 있지만 그룹 활동, 집단토의 그리고 PBL 학습법도 이에 속한다.
그룹 활동 속에서 자신이 먼저 학습한 뒤 다른 사람들과 협력해서 더 좋은 아이디어도 만들고 비판하며 사고하게 될 것이다.
여기서 분명히 관심을 가져야 할 것은 이 학생들이 얼마나 상호작용하며 비판사고를 하는 것, 그리고 교수와 학생 사이에 막연히 수용적인 학습이 아닌 서로 상호작용하며 학습하고 사고하는 것이다.

참고자료

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