영.유아 교수방법이 초.중,고등학교 교수방법과의 차이점을 중심으로 그 중요성에 관해 논하시오

소개

영.유아 교수방법이 초.중,고등학교 교수방법과의 차이점을 중심으로 그 중요성에 관해 논하시오

목차

1. 영.유아 교수방법
2. 유아를 위한 교수-학습 모형

2. 초.중,고등학교 교수방법
1. 강의법
2. 발문법
3. 토의법
4. 문제해결법
5. 구안법
6. 계통학습번
7. 발견학습법
8. 프로그램 학습법
9. 탐구학습법
10. 유의미 수용학습법

3. 유아교육의 중요성

본문내용

1. 영.유아 교수방법


학습론현장이 교사나 교육기관의 어떠한 발달관을 갖고 있는가는 학습의 방법을 결정해 주는 근거가 된다. 즉, 학습이론은 발달은 어떻게 설명하고 있느냐에 따라 결정되고 있다. 성숙주의 이론이란 발달을 설득적인 것, 즉 유전자에 의한 신경 계통의 성숙에서 기인하는 것으로 본다. 또한 이들은 발달을 생리학적 성숙의 결과로 여긴다. 성숙주의자들은 유아마다 차이가 나는 것은 유전적 차이에서 비롯된 것이므로 환경 영향을 크게 중요시하지 않는다. 이러한 발달관에서 성숙주의자들은 유아가 어떤 것을 배울 준비가 되면 어떤 수단이 특별히 제공되지 않더라도 학습할 수 있다고 본다. 그러므로 학습의 제시 시기를 특정 학습을 위한 성숙이 되었을 때라고 본다. 또한 성숙주의에서 교사는 유아의 발달 정도를 관찰하여 그 유아의 성숙 정도에 맞는 여러 종류의 경험을 제공해 주기도 하고 유아가 활동할 때 의논의 대상이 되거나 안내하는 역할을 해주며 극놀이와 창의적 활동을 할수 있는 환경을 마련해 준다. 행동주의는 발달과 학습의 근원이 유아 내부에 잇는 것이 아니라 유아의 외부 즉 환경에 있다고 본다. 이들은 학습경험이 축적되면 발달이 이루어진다고 본다. 행동주의자들은 학습에 있어서 유아를 수동적인 존재로 보기 때문에 교수-학습활동의 구조화 정도가 매우 높고 교사의 지시, 훈련 등을 통해 학습하게 된다. 학습경험의 제시시기는 유아가 교수에 반응하면 언제나 어떤 내용이든지 상관없이 시작할 수 있다고 본다. 행동주의 견해를 가진 교사는 유아의 행동방향을 수정하며 강화를 해주는 것이 주된 역할이며 학습활동을 주도하므로 유아에게 지식을 전달하는 방법을 잘 알고 있어야 한다.상호작용주의는 유아의 발달을 환경과 유전적 요인과의 상호작용의 결과라고 보고 있다. 즉, 유아는 환경과의 상호작용을 통해 인지적 성숙을 이루어 나간다는 것이다. 상호작용주의의 견해는 개체의 발달 중 인지적인 면을 강조하며 개인 행동의 기초인 인지적 지도(Congnitire Map)의 형성을 강조한다. 이들은 학습이 가장 잘 이루어지게 하는 방법을 환경, 즉 유아가 직면한 경험이 유아의 과거 경험이나 현재 소유하고 있는 지식과 관련된 경험을 제공하는 것이라고 주장한다. 상호작용론에서는 학습경험의 구성을 학습분위기로 마련해 주고 학습자료를 준비해 주는 것이며, 학습경험의 제시 시기는 학습경험이 유아의 사고형태 내에서 제공되거나 유아가 최근에

참고자료

· 없음