5학년 1학기 - Lesson 5. Where Is Namdaemun? 세안

소개

교내 장학수업에서 활용한 수업 세안 입니다.

목차

1. 단 원 명 ： Lesson 5. Where Is Namdaemun(Sungnyemun)?
2. 단원의 설정 취지
3.단원의 목표
4. 의사 소통 기능 및 언어 규칙
5. 차시별 지도 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 지도상의 유의점
8. 영어 학습에 대한 학급실태분석
9. 수업자의 의도
10. 본시 교수․학습 활동의 실제

본문내용

대부분의 언어 학습 상황에서 의사소통의 중요성은 간과할 수 없다. 특히 영어학습의 경우 다양한 교수-학습 이론이 제시되고 있지만 이 중 어느 한 이론을 고수할 수는 없다. 따라서 본 수업이 해당되는 단원과 차시의 성격 및 학습자의 발달수준을 고려하여 적절한 이론을 선택, 조합하여 활용하도록 해야 할 것이다. 본 수업에서는 초등학교 수업에서 가장 강조되고 있는 몇 가지 이론에 충실하고자 하였다.
먼저 TPR(Total Physical Response)을 수업에 활용하였다. 평소에 수업 참여율이 저조한 학습자라 하더라도 역동적인 TPR 상황이 되면 적극적인 참여를 유도할 수 있다. 해당 학급의 경우 활동성이 강하지만 반면에 영어에 대한 자신감이 다소 부족한 편이다. 따라서 학습자의 이런 특징을 고려하여 수업을 전개하는 것에 중점을 두었다. 이 때, 아동의 지나친 표현 활동으로 인해 수업의 흐름이 끊길 수 있는 것에 대비해 주의환기를 요하는 수업 기술적인 노력이 필요하다.
본시 학습계획에서 가장 중요시 할 부분은 Let`s play 부분이다. 이 부분에서 정보의 차이를 활용한 길안내 활동과 되묻기를 통하여 Key expression이 충분히 학습된다면 학습자 간의 활발한 의사소통을 유발할 수 있으며, 이후의 수업에서 주어진 Key expression을 변형하여 보다 많은 형태의 다양하고 창조적인 의사소통이 가능할 것이다. 2차시의 특성상 Key expression을 철저히 익힐 수 있게 되도록 많은 반복 활동으로 연습의 기회를 주고자 하였고, 대화에서는 어법보다 의미(meaning), 유창성(fluency), 효과적 상호작용에 역점을 두어 지도하고자 한다.
다음으로 Task-based Approach(과제해결형 교수법)을 활용하였다. 이는 학생들이 상호 협조 하에 목표 언어로 의사소통할 수 있도록 고무시키는 방법으로 주어진 과제의 성격이나 목적에 맞게 자신의 말을 하도록 하여, 평소 영어로 담화를 나누는 것을 꺼리는 학생이라 하더라도 정보의 공유와 습득을 위해 영어를 사용하여 의미를 교섭,

참고자료

· 초등학교 교사용 지도서 영어 5
· 2008 교육인적자원부