초등 4학년 수학 : 6. 혼합계산 7차시 지도안 세안(학습목표 :혼합계산 놀이를 할 수 있다. )

소개

혼합계산 놀이를 할 수 있다.

목차

1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획(관점)
7. 학생 실태 및 지도 대책
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단원: 6. 혼합계산

2. 단원의 개관
가. 사회관
제 7차 교육과정에서는 수학과의 기본적인 지식과 기능을 습득하고, 수학적으로 사고하는 능력을 길러, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 데 목표를 두고 있다. 이 단원에서는 이러한 사회적 요구에 대응하여 여러 가지 혼합계산을 배움으로써 생활 장면에서 접하게 되는 여러 가지 계산을 하는 기초를 다지게 된다.
우리는 여러 가지 부호가 혼합된 문제를 생활에서 많이 접하게 된다. ‘37명의 학생 중에서 5명이 전학을 오고 3명이 전학을 가면 몇 명이 남는가?’와 같은 문제가 대표적인 예이다. 그렇기 때문에 우리는 각각의 계산을 할 줄 알아야 하고 그 계산 순서도 알 수 있어야 한다. 그리고 이러한 계산을 바탕으로 어떻게 계산을 해야 하는지에 대한 직관력과 사고력을 키워야 한다.
그러므로 본 단원의 학습에서는 학생들 스스로가 크게 세 가지 활동을 통해 스스로 이러한 방법과 원리를 터득하고 이해할 수 있도록 지도한다. 첫째, 구체물을 갖고 조작해보는 활동과 둘째, 자신이 푼 문제를 남에게 설명해 보는 활동, 그리고 마지막으로 게임을 통한 적용과 익히기 활동이다. 이와 같은 활동들을 통해서 학생들은 혼합계산에 대한 심도 있는 이해를 바탕으로 혼합계산과 관련된 실생활의 다양한 문제를 접하고 해결할 수 있을 것이다.

나. 학생관
4학년 학생들은 구체적 조작기에 속하며, 이 시기의 학생들의 특징을 살펴보면 구체물을 조작하는 경험을 통하여 개념을 이해한다. 또한 연역적 지식보다는 귀납적 지식을 더 쉽게 받아들이는 경향이 있다.
한 편 Haviguhrst에 따르면 현 시기의 학생들에게는 ‘기초 기능 학습’과 함께 ‘일상생활에 필요한 개념 발달’과 ‘또래 친구와 사귀는 기술 학습’이 중요한 발달 과업으로 부여되어 있다. 따라서 기초적인 수학적 능력 뿐 아니라 학생들이 살아가면서 지녀야 할 개념, 특히 전체와 부분의 관계를 파악하고 이를 수로 나타내는 능력을 기르는 데 수업의 초점을 두었다. 또한 이러한 능력과 기능을 기르는 과정에서 학생들이 친구들과 협력하여 더욱 높은 성취를 얻을 수 있도록 하였다. 그리고 결과적으로 이를 통해 학생들의 총체적인 성장을 도모하고자 한다. 따라서 본 단원에서는 학생 생활에서 자주 볼 수 있는 상황들을 토대로 혼합계산을 배울 수 있도록 하였다. 그리고 자신이 그 문제를 어떻게 해결하였는지, 왜 그렇게 풀었는지를 친구들에게 설명하는 활동을 하면서 개념을 보다 심도 있게 이해할 수 있도록 한다. 교사가 세심하게 안내하고 인도할 수 있도록 한다.

참고자료

· 없음