수화에 관한 보고서

소개

허접하지만 작은 도움이 되시길~

목차

1.머릿말
수화란 무엇이며 어디서 생겨났을까?
2.본론
농아인의 권리선언
질문1)청각장애 진단을 받은 후, 어떻게 교육을 시작해야 하나요?
질문2)청각장애 아동은 어떤 교육을 받나요?
질문3)청각장애 아동이 말(구화)을 배우는 데에 영향을 주는 것들은 무엇인가요?
질문4)어린 아동의 언어지도는 어떻게 해야하나요?
질문5)청각장애 아동이 커서 말(구화)로 일반인들과 의사소통을 할 수 있을까요?
질문6)수화는 어떤 것인가요?
질문7)일반 유치원이나 일반 학교로의 통합은 어떻게 결정하나요?
질문8)청각장애 아동의 상급학교 진학과 직업교육은 어떻게 되나요?
청각장애인들과 관련된 여러가지 정책들과 전문가의 견해 소개
앞으로의 과제
3.나의 생각(의견)

본문내용

본격적인 내용을 알아보기에 앞서 여러자료들을 참고하여 그들의 언어인 수화에 대한 구체적인 내용부터 살펴보기로 하자.
수화는 청각장애인들의 언어로 많은 사람들에게 오해를 받고 있는 실정이다.그 중에서도 수화가 세계 공통어라 믿는 부분이 가장 크다. 나 역시 수화수업을 듣기 전까지 수화를 배워 외국에 나가 영어 대신 사용해야겠다고 마음 먹고 있었으니까 말이다. 강의 시간에 교수님께서도 말씀하셨듯이 일반사람들이 수화를 단순한 몸짓이나 손짓으로 생각해 제스쳐쯤으로 보게 되는데서 그런 오해가 나온것이다. 수화는 세계 공통어가 아니였다. 각 나라마다 수화는 고유한 특성을 바탕으로 이루어져 있기 때문에 특별한 인접관계에 놓여 있지 않고서는 서로 통하지 않는다고 한다. 한국어, 영어, 중국어가 서로 통용될 수 없는 것과 같은 것으로 언어와 별다를 것이 없다.
수화를 언어학적으로 연구한 이는 미국의 윌리암 스토키가 처음이었다. [수화언어의 구조(1960)]가 바로 그의 연구였는데, 이로써 하나의 수화 어휘가 이루어지는 데는 손의 모양, 손의 위치, 손의 움직임이 인자가 된다는 것이다. 그 뒤 3세대 연구자들에게 이르도록 실로 눈부신 연구 성과를 거두었다. 따라서, 80년대에 들어서면서 수화는 언어학적인 자리를 굳히게 되었고, 이것은 [수화학]으로 이어지게 되었다.

참고자료

· 한국수화 어원연구(김칠관, 1998, 인천성동학교)
· 한국수화(김칠관, 1998, 제2회 수화통역사 연수, 한국농아인협회)
· 인천성동학교 40년사(인천성동학교, 1995)
· 김 학 영 (한국청각장애자복지회 복지부 과장)의 정보화와 청각장애인(I)
· 세계농아연맹(WFD) 총회에서 발표한 농아인의 권리 선언문
· 참고 웹싸이트
· http://www.chungeum.or.kr
· http://www.sorinet.org
· http://www.seouldeaf.org