교육과정 목적과 목표의 설정

소개

교육과정 목적과 목표의 설정

목차

I. 교육목적 및 교육목표의 개념
1. 교육목 적 및 교육목표의 의미
2. 교육목표의 기능(Ragan)
3. 교육목표의 분류
4. 교육목표의 설정
5. 수업목표의 진술양식

II. 교육목표 설정의 접근 유형
1. Bloom 분류학적 접근
1.1 인지적(認知的) 영역(Bloom, 1956)
1) 지식(knowledge)
2) 이해(comprehension)
3) 적용(application)
4) 분석(analysis)
5) 종합(synthesis)
6) 평가(evaluation)
1.2 정의적(情意的) 영역(Krathwohl, 1964)
1) 감수(receiving) 또는 주의집중(attending) - 수용
2) 반응(responding)
3) 가치화(valuing)
4) 조직화(organization)
5) 가치 또는 가치복합에 의한 인격화(characterization by a value or value complex)
1.3 심리운동적(心理運動的) 영역
1.3.1 Harrow의 분류(1972)
1.3.2 Simpson의 분류
1.4 Bloom의 교육목표 체계 평가
1.4.1 긍정적 평가
1.4.2 부정적 평가

<참고문헌>

본문내용

1) 교육목적
- 교육 목적은 교육 이념에 근거한다. 목적의 개념은 교육 목표의 상위의 개념으로 그 적용대상이 광범위하고 전체적인 경우의 방향제시를 의미하여 보다 포괄적․추상적․이념적․장기적인 성역을 띠는 것으로, 국가나 사회적인 측면에서 타당하고 바람직한 가치․규범적인 개념으로 나타난다.
2) 교육목표
- 목적을 이루기 위한 보다 부분적․구체적․특수적․단기적인 성격을 띠는 것으로 주로 교육 현장에서 학습자가 성취해야 할 행동특성과 관계되는 개념으로 나타난다.
3) 교육목적과 목표의 공통된 개념은 ‘학습활동을 통해서 성취해야 할 도달점’이다.
4) 교육목표와 교육성과와의 거리를 단축시킬 수 있는 조건은 교육목표, 교수-학습과정, 평가와의 일관성을 유지하는 것이다.

2. 교육목표의 기능(Ragan)
1) 바람직한 성장이 이루어져 나아갈 방향을 규명해준다.
2) 학습경험을 선정할 근거를 마련해 준다.
3) 학습의 평가를 위한 근거를 마련해 준다.

1) 교육의 목적
(1) 국가교육목표 : 국가 사회적 차원에서 설정한 목표로서 모든 국가 사회 내에서 교육을 통하여 달성하고자 하는 방향의 제시(교육법 제1조, 교육부 장학목표, 각급 학교, 교육과정의 일반목표 등)
(2) 지역교육목표 : 각 시․도 교육위원회를 단위로 각 지방 교육행정단위로 그 지역사회의 특수성에 따라 설정되는 교육목표

2) 교육의 일반적 목표
(1) 학교급별 목표 - 학교가 지니고 있는 특수성에 따라 그 학교의 교육수준, 교육성격, 수용된 학생의 특성, 학교 지형의 특수성에 따라 학교단위로 설정하는 교육목표
(2) 기관별 목표 - 현재 각 교육청이나 개별 학교에서 설정하는 교육목표
기관이 처한 특수한 사정에 따라 특정한 교육목적을 구체화하거나 학교급별 목표 중 일부를 선택함으로써 만들어지는데, 적용 범위와 적용 기간의 한정, 그리고 목표를 달성하기 위한 수단의 암시 등이 상기한 교육의 목적이나 학교급별 교육목표와 구별

참고자료

· 1. 탁영진, 희소교육학, 열린교육, 2004,
· 2. 신동로, 제3판 교육과정․교육평가 탐구, 교육과학사, 2003,
· 3. 허혜경, 현대교육과정요론, 창지사, 2005,
· 4. 김대현 외, 교육과정 및 교육평가, 학지사. 2005,
· 5. 김진희, 열린교육학 최신경향 10, 지구문화사, 2000
· 6. 오성삼 외, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 2004
· 7. 진영은. 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사, 2004