7차 개정 초등 2학년 바른생활 4단원 세안

소개

실제 실습때 수업했던 세안입니다.

목차

I. 들어가며
1. 수업자 의도

II. 단원
1. 단원의 개관
2. 단원의 연계
3. 단원의 구성
4. 단원의 목표
5. 지도상의 유의점
6. 단원의 평가

III. 학생의 실태
1. 도덕성 발달 실태
2. 본시 관련 실태 조사 결과 및 분석
3. 종합 분석

IV. 교재 연구
1. 본 단원 학습 지도를 위한 교재 연구
2. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구
3. 관련 학습 모형 - 실천 중심의 교수학습 모형

V. 본시 교수 학습 과정안
1. 본시 교수 학습 과정안
2. 본시 평가 계획
3. 판서 계획

별첨. 학습지

본문내용

Ⅰ. 들어가며
1. 수업자 의도
분단이 된지 벌써 반세기가 지났다. 통일을 염원하는 마음은 예나 지금이나 다른 것이 없지만, 시간이 지나면서 통일로 인해 혈육을 만날 수 있는 사람들은 나이가 들어 세상을 뜨는 분들이 많다. 그러나 현재 남북 간의 교류가 활발해지고, 통일이 예전에 비해서 꽤나 현실적으로 다가온 지금, 현재 어린이와 젊은 층에서는 분단을 직접적으로 경험하지 못해 통일에 대한 가치관과 태도가 현 기성세대와는 많은 차이를 보여주고 있다. 이러한 상황에서 학교의 통일교육은 학생들에게 한반도 분단의 폐해를 인식시키는 한편, 평화적 통일의 당위성을 일깨워주고 통일 시대를 맞이할 세대로써의 역량을 갖추도록 하는데 그 의의가 있다.
위 내용의 학교 통일교육의 필요성과 성격을 구체적으로 알아보면 다음과 같다.
첫째, 통일에 대한 부정적 시각을 극복해야 한다. 통일에 대한 우리 학생들의 부정적 인식은 우리 사회의 전반적인 변화와 더불어 분단체제의 장기화가 빚어낸 남북간 격차 및 이질성의 심화, 그리고 통합과정에서 야기될 비용과 혼란 등 통일의 후유증에 기인한 것으로 보인다.
통일교육은 통일이 됨으로써 우리 민족의 번영과 발전에 장애가 되는 분단체제를 극복하고 분단으로 위축된 민족의 역량을 드높일 수 있다는 점을 주지시킴으로써 통일에 대한 부정적 인식을 불식시켜야 한다.
둘째, 통일의 당위성 인식과 통일의지를 확립해야 한다. 학교 통일교육은 분단을 경험하지 못한 학생들에게 분단 장기화에 따라 민족이 겪고 있는 폐해를 환기시키고 통일한국의 비전을 제시함으로써 통일의 당위성에 대한 인식을 제고시킨다는 의미를 지닌다. 이러한 인식을 바탕으로 평화적인 방법과 민주적인 절차를 통해 우리 민족 구성원 모두가 함께 번영할 수 있는 통일을 반드시 이루어 나가겠다는 사명의식을 고취시켜야 한다.
셋째, 통일시대 대비 역량을 강화해야 한다. 최근 통일이 현실적인 과제로 대두되는 시점에서 통일시대의 주역이 될 우리 학생들에게 통일 미래에 대비할 수 있는 교육이 이뤄져야 한다

참고자료

· 교사용 지도서/교과부
· 도덕과 교육론/이근철, 림용경, 고대혁, 오기성/양서원