5학년 과학 수업 지도안(6. 용액의 진하기) 세안

소개

5학년 과학 수업 지도안(세안) 입니다,

자료는 다 피드백 받아서 검증된 자료 입니다.
수업하려고 여러 선생님께 열심히 검토 받았습니다.

교대생들이나. 선생님들께서 지도안 짜실 때, 참고하시면 정말 좋습니다.

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 학습 계열
4. 단원 목표
5. 단원 평가
6. 단원 지도 계획 ( 6시간 )
7. 단원 지도상 유의점
8. 본 단원 학습을 위한 학생실태 분석
9. 본시 학습의 실제
10. 본시의 평가

본문내용

가. 교재관
이 단원은 용액의 진하기 비교하기, 기구를 이용하여 용액의 진하기 비교하기, 물의 온도에 따라 붕산의 녹는 양, 여러 가지 결정 만들기, 여러 가지 결정 관찰하기 등을 간단한 실험을 통하여 알아보도록 구성되어 있다.
이 단원에서 지도해야 할 점은 진하기에 따른 용액의 성질차이를 이용하여 진하기를 비교할 수 있는 방법을 터득하는 것이다. 그리고 물질을 용해시킨 후, 결정을 얻어내는 활동을 통하여 물질이 용해되어도 그 성질이 변하지 않음을 알게 한다. 따라서 여러 가지 방법으로 용액의 진하기에 대하여 알아보는 실험을 할 수 있도록 지도한다. 그리고 결정을 만드는 것은 시간이 많이 걸리므로 끈기있게 관찰할 수 있도록 지도해야겠다. 보충 과정에서는 액체 속에서 물체를 띄우는 방법을 통해 용액의 진하기를 알아보고, 가루 물질을 녹이는 방법을 간단한 실험으로 확인해 본다. 심화 과정에서는 여러 가지 비중 재는 방법을 알아보고 용액으로 결정 만드는 다양한 방법을 찾아본다.

나. 학생관
초등학교 5학년 학생들은 피아제의 인지발달 단계에서 보면 구체적 조작기에 해당된다. 구체적 조작기에는 구체적인 상황인 실제 상황과 관련지어야만 인식이 가능 하므로 실험활동을 많이 해야 한다. 또한 어떤 상황이나 문제의 두 가지 측면을 동시에 고려할 수 있는 시기이다.
5학년 시기의 학생들은 4학년 때 ‘우리 생활과 액체’에서 액체에 대하여 공부하고 2단원에서 ‘용해와 용액‘의 용해 현상과 용액에 대하여 흥미를 가지고 적극적으로 실험에 참여하였다. 따라서 용액의 진하기 비교에서도 흥미를 가지고 실험을 할 것으로 기대된다.
따라서 용액의 진하기 비교에서 두 가지 측면을 고려하여 실험을 하고 구체적 실험 상황과 논리적 사고체계가 무리 없이 연결되도록 지도하여 보다 높은 수준의 논리적 사고 체계에 이르도록 지도하여야 한다.

참고자료

· 없음