현장견학에 대한 분석

소개

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목차

1.현장견학의 의미
2.현장견학의 개념 구성
3.현장견학의 교육적 가치
4.현장견학의 계획
5.현장견학학습 준비
6.현장견학시 고려요소
7.현장견학시의 유의사항
8.현장견학의 사후활동
9.현장견학의 사례
체험 학습보고서 및 상호평가서
체험 학습활동 수행평가 채점 기준표

※참고문헌

본문내용

1.현장견학의 의미
견학이란 학교에서 실시하는 교육적인 여행으로 방문하는 기관에서 제공하는 수업에 직접 참여하거나 관찰하는 활동이며, 수업의 효과를 증진할 수 있는 중요한 교육자원으로, 학교수업에서 직접 경험할 수 없는 교육내용을 현장에서 어떤 실제 사실이나 과정을 직접 경험하게 하여 학습문제를 쉽고 흥미 있게 이해하도록 하기 위한 학습활동의 한 형태를 말하는 것으로, “학습의 장을 학습 자료가 있는 현장으로 옮겨서 학습의 목표를 효율적으로 달성하려는 현장학습 방법의 한 형태”로 구분하기도 한다. 견학은 현장학습을 통해 직접 경험을 갖게 하므로 학습자의 이해를 보다 쉽게 하여 능률적인 학습이 될 수 있는 수업방법이다. 또한 견학은 자연 상태를 주체적으로 관찰할 수 있고 직접 경험을 제공해주며 학습자들의 태도변화와 주의집중의 훈련과 관찰력을 길러준다. 그러나 학습자의 흥미와 요구를 고려하지 않고 시행될 때 소기의 성과를 거두기 어려운 점도 있다.

2.현장견학의 개념 구성
견학은 앞서 말한 바와 같이 현장학습 방법의 한 형태로 구분하기도 한다. 이때의 ‘현장’은 단순한 교육자료 집합체 이상의 의미를 내포하고 있다. Dewey는 현장은 맥락적 환경으로서, 삶의 직접적인 관심과 활동이 있는 일상의 경험이라고 하였다. 즉, 현장이라 함은 바로 문제가 생성되고 배태된 맥락으로 이해될 수 있어야 한다. 배태된 맥락의 이해가 학습이다. 지식은 그 본질상 그것이 생성된 맥락을 떠나 독립적으로 알려질 수도 이해될 수도 없는 것이기 때문이다. 또한 견학은 본질적으로 체험을 수반해야 한다. 여기서 체험은 직접경험이란 뜻이다. 직접경험이란 자신이 어떤 사태에 직접 참여하여 생생하게 얻는 경험을 말한다.

3.현장견학의 교육적 가치
①교실에서 학습한 내용을 직접 경험을 통하여 확인하고 교실수업의 내용을 종합 정리할 수 있다.
②견학을 통하여 사물을 관찰하고 파악하는 태도를 길러주며 학습내용을 깊이 생각하는 습관을 갖게 한다.
③각 교과의 내용을 통합하는 데 도움이 되는 방법이다.

참고자료

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· 이수근 외 2인, 실기교육방법론, 교육과학사, 2005
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· 이기옥, 고등학교 근현대사 교육에서 현장학습의 활용방안, 성균관대학교, 2005
· 이주하, 대안적 교육방법으로서의 현장견학의 가능성과 그 인식론, 교육철학 제27집, 2005
· 한국 역사 교육 학회, 제5회 전국 학술대회 자료집, 역사과 수업 이론과 실천 사례의 분석, 2007
· 김호중, 사회과 현장체험 학습과 지역사회 자원 활용에 관한 연구, 순천대학교 교육대학원, 2003
· 설양환, 임병로, 박물관의 현장 견학 프로그램, 교육학연구, 2001
· 성균관대학교 사학과 2009 춘계정기학술고적답사록, 2009
· 즐거운학교 전국역사교사모임 http://okht.njoyschool.net