장학행정의 발전방향

소개

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목차

Ⅰ. 장학행정의 발전과제
1. 장학의 현실
2. 교육행정에서 교육에 대한 전문적 기능
3. 장학행정조직
4. 장학행정조직의 문제점

Ⅱ. 장학의 발전방향
1. 제도적인 측면에서 나타나는 문제점
2. 운영적인 측면에서 나타나는 문제점

Ⅲ. 장학행정의 문제점에 대한 개선방향
1. 장학행정의 민주화를 위해
2. 장학의 전문화를 위해
3. 장학의 자율화를 위해

Ⅳ. 선진국의 장학 동향
1. 미국
2. 프랑스
3. 선진국의 장학행정의 특징

Ⅴ. 한국의 장학과제
1. 선진국의 장학과 비교
2. 한국 장학행정의 발전과제

Ⅵ. 결 론

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 장학행정의 발전과제
1. 장학의 현실
장학은 시대에 따라 그 활동의 양상을 달리하여 왔다. 일반 행정의 권위주의적 수행과 궤를 같이하여 장학행정도 권위주의적이 되어서 전문성의 발휘보다 행정적 업무 수행을 주로 하는 기능을 강조하게 되었고, 이로 인하여 장학은 점점 그 본질적 기능을 잃어가게 되었다.
전체적인 행정체계가 교육의 시책이나 지침의 수행을 강조하는 계층조직이기 때문에 장학지도방법에서 권위주의적 요소를 줄인다고 하여도 장학에서 큰 변화를 기대하기 어려웠다. 그 결과 학교교육을 위한 장학지도는 일반행정 체제 속에 그 특징은 매몰되어 갔다. 장학은 없어도 행정체계만 있으면 큰 문제가 없다는 관점이 지배하고 있다.
장학행정은 교육정책이나 시책 및 방침의 수행을 중요 업무로 하면서 또한 그에 못지 않게 교육의 전문적 지도를 주로 하는 장학활동이 더욱 강조되어야 한다.

2. 교육행정에서 교육에 대한 전문적 기능
1) 학교교육의 발전을 위한 장학기능
2) 일국의 교육목적과 내용을 편성하는 편수기능 및 교원의 선발
3) 임용을 위한 교직기능
※ 중앙의 장학은 정책수행에 필요한 장학을 하면서 학교교육의 효율화를 위해서 주도적 역
할을 해야 한다. 지방의 장학은 장학방침의 수행을 하면서 교과장학과 학교장학을 동시에
수행해야 한다. 그런데 지금 지방의 교육청장학은 행정업무의 수행에 매달려 학교의 장학
지도는 거의 하지 못하고 있는 실정이다. 특히 교육청장학에서는 교육방침의 수행에 많은
시간을 보내기 때문에 자율장학을 전제로 하는 학교장학이나 교과장학의 전문적 지도는
거의 불가능한 실정이다.

3. 장학행정조직
제도권 행정조직에서 장학은 행정의 중심이 된다. 학교교육을 위한 장학지도 기능, 정보 및 자료 제공 기능, 평가 기능은 소홀히 되고 있으며, 실제 상부 관청에서는 학교가 어떤 상황
에 있으며 어떤 학생이 길러지고 있는가를 파악하지 못하고 있는 것 같다.
1) 장학의 관리적 차원에서 활동 - 교육인적자원부나 교육청의 장학조직 축소를 가져왔고, 장학기능은 물론 편수기능도 대폭 축소되었다.

참고자료

· 이성은 (1999), 학교변화와 열린행정, 서울 : 교육과학사.
· 정태범 (2002), 교육행정의 발전방향, 서울 : 양서원.
· (2002), 학교경영의 발전과 과제, 서울 : 양서원.
· 허병기 (2006), “교육행정의 새로운 패러다임 탐색”, 교육행정학연구, Vol 18, No1, 한국교 육행정학회.