교육과정의 역사에 대한 분석

소개

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목차

1. Spencer: 학문적 논의의 점화
2. Bobbitt: 학문적 체계의 확립
3. Tyler: 8년 연구와 개발모형의 정립
4. 제2차 세계대전과 생활적응교육의 등장
5. 스푸트니크와 학문중심 교육과정의 대두

교육과정이론
1. 형식도야이론(formal discipline theory)
2. 경험중심이론
3. 지식의 구조론
4. 지식의 형식론
5. 교육과정 재개념주의

생각해보기

본문내용

1. Spencer: 학문적 논의의 점화
․Herbert Spencer(1820~1903) - 영국의 공리주의자, 교육과정에 대해 현대적 의미의 학술적인 논의를 점화시키는 주도적인 역할 수행
․「교육론: 지, 덕, 체(Education: Intellectual, Moral, and Physical)」
- 암기식 대학준비 위주의 고전교육 비판
- 교육의 목적: 어떻게 개인과 사회의 행복을 위한 온전한 삶을 영위할 수 있도록 준비시킬 것인가.
․어떤 지식이 가장 가치 있는 지식인가?
- 고전어와 7자유학과 같은 장식적인 지식이 아니다!
- 실용적 가치가 있는 지식이 중요하다! ⟶ 특히 ‘과학’이 중요
⇨ 지․덕․체의 조화로운 발달 강조 & 삶과 건강을 위하여, 생활에 필요한 재화를 얻기 위하여, 자녀를 양육하기 위하여 ‘과학적 기반을 지닌 지식’을 가르칠 것을 제안

2. Bobbitt: 학문적 체계의 확립
․20세기, 전통적 교과에 대한 불만이 대두되며 교육과정에 대한 다양한 관점들이 출현.
․1918년 Bobbitt 「교육과정(The Curriculum)」- 교육과정 분야가 하나의 독립된 학문으로 확립
․1924년 「교육과정 구성법(How To Make A Curriculum)」에서 과학적 교육과정 구성법 소개
- 과학적 방법? 특정 대상에 일일이 열거하며 분명히 밝혀내고 구성요소를 상세화하는 것.
- 사회적 효율성 달성을 위한 과학적 직무관리기법을 적용하여 과학적 교육과정 구성.(활동분석법)
․활동분석법의 5단계 절차
① 1단계: 인간경험의 분석 ② 2단계: 직무분석 ③ 3단계: 교육목표 추출 ④ 4단계: 목표선정 ⑤ 5단계: 구체적인 활동계획 수립
3. Tyler: 8년 연구와 개발모형의 정립
․1932년~1940년까지 8년 연구
- 누가? 진보주의교육협의회 주도 아래 진행

참고자료

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