슈타이너 - 생애 / 교육이론 / 인지학과 아동학 / 교육 사상 분석

소개

슈타이너 - 생애 / 교육이론 / 인지학과 아동학 / 교육 사상 분석

목차

1. 슈타이너의 생애
2. 슈타이너의 인지학과 아동관
3. 교육사상
4. 유아교육에 미친 영향
5. 슈타이너의 저서소개
참고문헌

본문내용

2. 슈타이너의 인지학과 아동관
(1) 인지학적 측면에서 아동관
슈타이너의 인지학은 무엇이며, 아동과 어떠한 관계를 가지고 있고, 어떠한 영향력을 미치고 있는가를 살펴보면 다음과 같다.

▪ 인지학이란 세계에 관한 관념이나 세계관 또는 인간이 세계를 보는 보편적인 개념을 의미한다. 그러나 인지학을 간단하게 설명하는 것은 쉬운 일이 아니다. 슈타이너는 인간을 물리적이고 정신적인 존재로서 해석하기 때문에 정신과학과 인지학이 유사하게 사용되고 있다.

▪ 인지학은 정신과학으로 신적인 지혜를 해명할 수 있는 학문이다. 세계 속에 존재하는 인간의 지혜를 다루고, 우주와 정신에 관계되는 지혜를 다루는 것이다. 즉, 인간에게는 영혼이 필연적이며, 인간은 정신세계에 대한 지식을 필요로 한다. 감각에 의해서 이해하는 물질세계인 질료에 관한 것은 정신적인 해석을 필요로 한다.

▪ 인지학은 인간의 인식 능력이 발달하면서 세계와 인간 사이에 존재하는 영적 본질을 연구하여 인식 능력을 최대한으로 발전시키는 학문이다.

▪ 인지학은 인간의 본질을 영혼과 정신 그리고 신체의 3가지 차원에서 해석하고 있다. 세상에 존재하는 모든 것들은 정신과 영혼이 필요하며 동시에 인지학과 더불어 인간과 세계 그리고 사회를 이해할 수 있게 됨으로써 인류 문화를 정신적으로 건강하게 유지할 수 있다.

(2) 슈타이너의 유아교육 사상
슈타이너는 인간의 본질을 본질적인 구조로서의 인간과 본질적 구성 요소로서의 인간 그리고 발달 단계로서의 인간으로 구분한다.
① 본질적인 구조로서의 인간관
슈타이너는 인간은 신체와 영혼 그리고 정신으로 구성되어 있는데, 인간은 신체를 통해서 외부 대상과 모든 관계를 형성하고, 지각 되어진 것에 의해서 육체를 재구성하게 된다. 이러한 재구성의 힘은 인간의 육체 속에서 작용되어진 것이다.

참고자료

· 김성원(2001). Rudolf Steiner의 유아교육론 연구. 대구가톨릭대 대학원
· 김정임(2006). 발도르프 유아교육에 대한 이해. 학지사
· 연세대학교 교육철학 연구회(2002). 위대한 교육사상가들V. 교육과학사