테츠유키 이야기

소개

테츠유키 이야기라는 비디오를 감상하고 난 후 자폐증의 (1) 언어 및 의사소통의 측면(2) 다른 사람과의 상호작용적 측면(3) 행동적 측면
(4) 테츠유키가 보이는 학습 상의 특성에 맞추어진 교육방법에 대해 분석
(5) 테츠유키는 savant syndrome을 가지고 있다고 생각합니까? 또한 발달장애인들이 보이는 savant를 어떻게 바라보면 좋을 것인가?
2. 테츠유키가 한 사회의 구성원으로 무난하게 살아갈 수 있는 힘은 무엇이라고 생각하는가? 에 대하여 생각한 리포트

목차

1.
(1) 언어 및 의사소통의 측면
(2) 다른 사람과의 상호작용적 측면
(3) 행동적 측면
(4) 테츠유키가 보이는 학습 상의 특성에 맞추어진 교육방법에 대해 분석
(5) 테츠유키는 savant syndrome을 가지고 있다고 생각합니까? 또한 발달장애인들이 보이는 savant를 어떻게 바라보면 좋을 것인가?

2. 테츠유키가 한 사회의 구성원으로 무난하게 살아갈 수 있는 힘은 무엇이라고 생각하는가?

본문내용

1.
(1) 언어 및 의사소통의 측면
자폐증을 가진 사람들의 가장 일반적인 특성은 의사소통 능력에 장애를 갖고 있다는 것이다. 테츠유키의 비디오에서도 알 수 있듯이 자폐증을 가진 사람은 말로 하는 언어 발달의 지연이 있거나 또는 전체적으로 그것이 결핍 되어 있다. 하지만 그러한 발달상의 지연을 보완하기 위해서 몸짓이나 무언극을 사용하기 위한 시도 또한 보이지 않는다. 테츠유키는 예전부터 계속된 교육으로 어느 정도의 의 의사소통은 가능했지만 다른 사람이 먼저 말을 걸어오면 그것에 간단히 “네”등의 답만 말 하는 등 다른 사람과의 대화를 시작하거나 그것을 이어가는 것이 힘들고 고개를 양쪽으로 심하게 흔드는 무의미한 행동만 반복함으로써 의사전달을 하려는 제스처도 취하지 않았다. 또한 길을 가거나 직장에서 맡은 업무를 하거나 할 때 “테츠유키” 라는 자신의 이름을 판에 박은 듯이 반복적으로 중얼거리며, 항상 똑같은 노래를 흥얼흥얼 부른다. 테츠유키의 특성중 한 가지 흥미로운 점은 그림 또는 사진을 이용하여 자신이 바라보는 세상을 이야기 하였다는 점이다.

(2) 다른 사람과의 상호작용적 측면
자폐를 가진 사람들은 상대에게 말을 걸고 그것을 유지하는 등의 의사소통 능력에 문제를 갖고 있으며 사회적 상호작용을 하기 위핸 눈 맞춤이나 얼굴표정, 몸의 자세, 제스처 등 비언어적인 행동을 사용하는데 현저한 결함이 있기 때문에 발달 수준에 맞는 적절한 인간관계를 맺는데 에 문제가 발생한다. 테츠유키는 어머니의 교육 방침에 따라 특수학급이 아닌 일반 학급에 진학하였지만 친구들과 원만한 관계를 유지하지 못하고 혼자 많은 시간을 보내던 아이였다.

참고자료

· 없음