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인지중심 미술교육

미술과교육 수업 레포트입니다. 인지중심 미술교육에 관한 내용입니다.
6 페이지
한컴오피스
최초등록일 2009.10.10 최종저작일 2008.12
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인지중심 미술교육
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    소개

    미술과교육 수업 레포트입니다.
    인지중심 미술교육에 관한 내용입니다.

    목차

    1. 미술을 위한 인지적 논의
    2. 인지 유연성
    3. 미술을 통한 지식의 통합
    4. 인지에서의 상상력
    5. 미적경험
    6. 미술의 목적

    본문내용

    1. 미술을 위한 인지적 논의

    첫째, 인지 통합적 관점 에 논의
    ① 마음은 상징을 사용하는 연산적 작용이다
    ② 인지는 개인이 의미를 확실하게 구성해가는 과정
    ③ 학습은 사회문화적 맥락이나 상황적 맥락 안에서 이루어질 때 더 의미 있음
    ①+②+③-------->인지 통합적 관점
    조정+융합

    둘째, 서구문화에서의 강력한 철학적 이원론에 의한 분리된 관점에서의 탈피
    과학 <---------------> 미술
    (인지적 영역에 위치) 정서적인 영역, 즐거움의 원천, 장식이나 미화의 역할

    -미술은 통찰이나 지식 이해력의 활력적인 원척으로 여겨지지 않음

    셋째, 다른 과목들과 달리 미술만이 제공할 수 있는 인지적 능력
    • Gardner
    -7개의 지능은 다수의 상징체계로 작용
    -다양한 지능이나 사징체제의 수용으로 인지 능력 범위 확장 ➜ 교육과정의 균형
    -예술이 제공하는 사징체제를 배제하는 학교교육의 실태를 비판
    • Eisner
    -각각의 예술은 아이디어와 감정을 표현하는 나름의 독특한 방법 제공
    -방법의 존재는 그들이 키워주는 인지적 능력으로 인해 정당화

    • 공통 주장: 각각의 상이한 영역에 따른 상이한 인지적 능력 적용
    =다양한 과목의 경험 →인지적 잠재력의 범위 ↑

    *미술은 다른 양식으로는 가능하지 않는 정신의 발달을 위한 독특하고도 유일한 기회들을 제공함

    넷째, 교육에서 미술에 대한 주된 논점
    -미술의 역할: 과거보다 더 불확실하고 예측하기 어려운 미래를 준비하는 개개인의 삶을 향상시킬 수 있는 것을 제공하여야 함

    -복잡한 미래의 세상 ⟶ 우리에게 책임 있는 의사소통과 지적활동 더욱 요구 ⟶ 개인의 인 지적 필요성 증가

    참고자료

    · 없음
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