(교육과정및평가3A)생활과교과관련 형식도야이론과 과학적교육과정운동차이점 논하시오0k

소개

(교육과정및평가3A)생활과교과관련 형식도야이론과 과학적교육과정운동차이점 논하시오0k

생활과 교과를 관련시키는 문제에서 형식도야이론과 과학적 교육과정 운동의 차이점을 논하시오

교육학 교육과정및평가3A

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 교육과정의 정의와 활동
1) 교육과정의 정의
2) 교육과정의 의미와 활동

2. 형식도야이론
1) 형식과 도야의 의미
2) 형식도야이론의 개념
3) 등장배경
4) 형식도야이론의 내용
5) 형식도야이론의 구조
6) 형식도야이론의 특징
7) 형식도야이론의 비판-나의견해

3. 과학적 교육과정 운동
1) 과학적 교육과정의 개념
2) 과학적 교육과정의 내용
3) 보비트의 과학적 교육과정
① 보비트의 교육과정
② 교육과정 개발이론
③ 교육목표 설정의 원리

4. 형식도야이론과 과학적 교육과정 운동 차이점


Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

교육은 백년대계로 장기적인 안목에서 시행되어야 한다. 교육은 인간의 내면의 마음속에 잠재도니 능력을 최대한 발휘하게 하여 그들이 참된 심성이 발휘되고 그릇된 악습은 버리도록 하여 본래의 마음을 갖는 양심회복의 기초라 볼 수 있다. 따라서 교육은 사람의 마음을 다룬다’는 말에 이의를 품을 사람은 아마 별로 없을 것이다. 여기서 ‘다룬다’는 말은 단순히 마음을 취급의 대상으로 삼는다는 뜻이 아니라 마음을 길러준다든지 바로잡아준다든지 훌륭하게 가꾸어준다는, 또는 한마디로 심성을 함양한다는 뜻을 나타낸다. 사람들은 누구나 올바르게 길러진 마음이라든지 훌륭하게 가꾸어진 마음이 어떤 것인가에 관하여 자기 나름대로 생각을 가지고 있기 때문에 ‘교육은 사람의 마음을 다룬다’는 말에 대하여 특별히 설명을 붙일 필요를 느끼지 않는다. 그러나 그 말이 단순히 교육이라는 것은 무엇인가 사람에게 좋은 일을 해준다는 뜻 이상으로 교육이 하는 일에 관하여 조금이라도 분명한 의미를 전달하려고 하면 교육이 다루는 ‘마음’이라는 것이 정확하게 어떤 것인가를 밝히지 않으면 안 된다. 역사상 최초의 ‘교육과정 이론’이라고 부를 수 있는 형식도야이론이 마음을 규정하는 것에서 출발했다는 것은 대단히 중요한 의미를 지닌다.
이 세상에는 가르쳐야 될 것들이 무수히 많다. 그 수없이 많은 지식들을 모두 다 알려줄 수는 없을 것이다. 무수히 많은 지식 중 어떤 것이 좀 더 나은 지식이고, 교육효과가 있는 것인지, 또한 가르치려고 하는 교육목적에 무엇이 좀 더 적합한지, 가르치려는 자의 교육철학, 역사적, 시대적 상황에 따라 어떤 것을 가르쳐야 교육이 제대로 이루어지는지에 대해 탐구하는 것이다.

참고자료

· 1. 강현석, 주동범 공저(2004), 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
· 2. 김경자 저(2000), 학교교육과정론, 교육과학사
· 3. 이홍구 외 2명, 교육과정이론, 2003, 교육과학사.
· 4. 이창찬, 황선경, 교육과정과 교육평가, 2003, 동문사.
· 5. 최원형, 교육과정이론, 2004, 원미사,
· 6. 진영은, 조인진, 김봉석 공저(2002), 교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
· 7. 한국교원대학교 교육과학연구소(1994), 자율학습 교육학, 양서원